viernes, 21 de noviembre de 2014

Iniciamos CLED 2014

Noviembre no quiere despedirse sin antes dejarnos una profunda huella en nuestro conocimiento. En esta semana estuvimos al tanto de las más de 200 intervenciones en la Conferencia global de Educación, de ellas unas 20 en nuestro idioma.

Hoy, 21 de noviembre se inaugura otro espacio de aprendizaje reconocido por sus siglas CLED que significa: Conocimiento libre y educación. La primera de estas jornadas de conocimiento libre se desarrollaron entre el 7 de mayo y el 1 de junio del 2009. Esta fijó las pautas paras las restantes jornadas y hoy arribamos a la sexta jornada.

El programa de las Jornadas prevé, tanto Conferencias en línea, ponencias para su debate en variados temas, como una interesante sala de prensa virtual, donde se comenta de todo.

En este enlace se puede consultar el calendario de las Jornadas. En los siguientes días comentaré sobre algunas de las ponencias.Los invito a unirse a esta comunidad Latinoamericana.





miércoles, 19 de noviembre de 2014

Cuarto día de la Conferencia global de educación



La cuarta sesión (jueves 20 de noviembre) es donde nos reunimos más latinoamericanos, estos son los horarios, los enlaces y el resumen de cada una de las conferencias. 



jue, 20 de noviembre, 00:00 – 01:00 (-4GMT)
John Jairo García; Psicólogo, Docente. 
Institución Educativa Antonio Ricaurte. Medellín, Colombia

El propósito central de la ponencia, es invitar a los participantes hacia una nueva reconstrucción del concepto de autoridad pedagógica. En la gran mayoría de los diagnósticos realizados en mi país sobre la situación de la educación y sus efectos en los resultados tanto académicos como formativos, se atribuyen los malos resultados obtenidos por los estudiantes a la crisis de autoridad. Según estos estudios, la ausencia de una adecuada autoridad pedagógica (no autoritarismo), es la causante de estados comportamentales como la apatía, el desinterés, la frustración y la dificultad de construir climas respetuosos de trabajo en el aula.

Desde esta perspectiva, la génesis del carácter conflictivo de la cotidianidad escolar y su dinámica, expresado en casi todas las interacciones, puede explicarse haciendo referencia a la noción de autoridad y al modo en que se pone en juego.

Es así como la ponencia está diseñada para invitar a los participantes a reflexionar acerca de la concepción de autoridad y la forma en que puede consensuarse procesos de aula que permitan mejorar las interacciones para alcanzar los objetivos de formación en los actos pedagógicos

07:00 – 08:00 (-4GMT)
https://sas.elluminate.com/d.jnlp?sid=2008350&password=GEC15Part61
"Uniendo Voluntades": Voluntad de mejorar la Educación + volundad de mejorar el Aprendizaje de los Estudiantes
Profesora Cristina Velázquez
Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico - Universidad Tecnológica Nacional
Presentación del proyecto “Uniendo voluntades” que vincula, a través de un trabajo voluntario, a docentes y estudiantes universitarios con Escuelas Públicas de Educación Media, que desean implementar una modalidad de aprendizaje combinado a través de sus propias plataformas virtuales de aprendizaje y que construyen conocimiento en forma colaborativa.


12:00 – 13:00  (-4GMT)
Modelo del Diseño instruccional para las aulas digitales que emplean Moodle en ambientes a distancia
Carlos Bravo Reyes PhD Universidad Autónoma Gabriel René Moreno
El diseño instruccional en el desarrollo de las aulas virtuales. Moodle es una plataforma ampliamente utilizada, por lo que en nuestra Universidad la seleccionamos para desarrollar varias carreras a distancia. Por tal motivo se elaboró un modelo del Diseño instruccional que se ajusta a las características de los estudiantes y profesores de la Universidad, además de facilitar el la organización y estructura del aula digital

12:00 – 13:00 (-4GMT)
https://sas.elluminate.com/d.jnlp?sid=2008350&password=GEC15Part156
RADIOSOLAMICHILDRENS Y RADIO SOLIDARIA AMIGA EN LÍNEA UN PROYECTO COLABORATIVO
M ª Magdalena Galiana Lloret
España
La Radio es una herramienta muy motivadora para los alumnos, docentes...etc. Con este proyecto de la radio: hemos conseguido crear un Proyecto en el que no sólo participa toda la comunidad educativa de nuestro de Centro Escolar sino también otros Centros Escolares de España y de Otros Países.


14:00 – 15:00 (-4GMT)
La Red Interamericana de Educación Docente (RIED): Actividades y Herramientas para la Profesión Docente en las Américas
María José de León, Consultora en Educación
Organización de los Estados Americanos (OEA)
Formadores de docentes, docentes en servicio, futuros docentes, directores de instituciones educativas, diseñadores de políticas en el campo de la educación y otros actores interesados en cuestiones relativas a la educación docente y el desarrollo profesional docente en las Américas.
El objetivo de esta sesión es presentar la Red Interamericana de Educación Docente (RIED), una iniciativa de la Organización de los Estados Americanos (OEA) que promueve la colaboración entre docentes y formadores de políticas de la región. Oportunidades para docentes y para todos los actores interesados en la promoción de la profesión docente serán presentadas durante la sesión.

15:00 – 16:00 (-4GMT)
Cómo Crear Cursos Virtuales Con Sólo Una Conexión a Internet ... y No Morir en el Intento
William Colmenares
Universidad Simón Bolivar 

En este trabajo, alineado con la misión de la Conferencia Global, relativa a la promoción de competencias globales y a acciones que motiven la solución de problemas reales, en nuestro caso, cómo producir cursos virtuales que consideran tanto contenidos como el contexto en su diseño, y en los que los contenedores (los medios como se entregan) son gratis o son recursos abiertos en la web. En el espíritu de conectar educadores y salones de clase, todos los contenedores pueden ser re-usados, re-distribuidos, revisados o remezclados para promover la colaboración entre los diseñadores o los estudiantes o los salones de clase involucrados y, en consecuencia, facilitando el la adaptación a los violentos cambios sociales y tecnológicos 

¿Por qué? porque es cada vez mayor el interés que despiertan los cursos mediados por la Web, no sólo porque la Web 2.0 abre nuevas posibilidades para el conocimiento (en su entrega, presentación, disponibilidad, adaptación a los estilos de aprendizaje, alcance, búsqueda, etc.), sino porque la Web es el mecanismo más común de comunicación para las nuevas generaciones, centradas en el internet, conectadas, sociales y móviles. Para estas generaciones, las clases magistrales, la tiza y el pizarrón, no son quizás, el medio más eficaz para aprender. 

Es así que el 93% de los estudiantes universitarios tienen una cuenta en facebook y se pasan poco más de 5 horas al frente de sus computadores, ello sin contar el tiempo con las Tablets y Teléfonos Inteligentes. La presión (autoimpuesta o externa), sobre los docentes para que desarrollen cursos virtuales o para que incluyan nuevas tecnologías mediadas por la Web en sus cursos presenciales es cada vez mayor pero, sin embargo, no parece haber líneas claras sobre cómo producir estos cursos (o parte de ellos). Las tecnologías avanzan de manera exponencial más no así su socialización y uso masivo entre los docentes. ¿Qué hacer?, ¿cómo avanzar rápidamente por la senda de la virtualización?. 

Queda claro que ello va mucho más allá de la simple transferencia de los cursos presenciales y que se requieren de nuevas habilidades no necesariamente presentes en el profesor acostumbrado a la tiza y el pizarrón. Siguiendo las 10 reglas para crear cursos virtuales propuestas por Faculty Focus y las 11 recomendacion para crear memorables experiencias de aprendizaje de Dashe & Thomson, en este trabajo presentamos algunas ideas para crear cursos virtuales y acompañamos las ideas con herramientas basadas en la web y disponibles de forma gratuita que facilitan el desarrollo de esos cursos. Todas las herramientas tecnológicas son presentadas vía ejemplos usados con éxito en cursos virtuales. 

Las herraamientas van desde los Google Docs, pasando por editores de audio y video, diseñadores gráficos de fácil uso, LMS basados en la nube y llegando hasta twitter y facebook. El énfasis es colocado en el diseño del curso virtuall para el que las herramientas tecnológicas son un medio. Hemos encontrado que las reglas propuestas en Faculty Focus y Dashe & Thomson son muy buenas guías para el desarrollo de nuevos cursos virtuales y que las nuevas herramientas basadas en la web (y en la nube), realmente empoderan al maestro que quere producir cursos o parte de ellos mediados por la web. Con relación a la Colaboración, el tema de este trabajo debería ser uno permanente entre los maestros que quieren aprender nuevas estrategias para mejorar el aprendizaje o buenas prácticas en diseño instruccional, lo que combinamos, vía ejemplos, con herramientas técnicas que hacen muy fácil desarrollar el diseño.


18:00 – 19:00 (-4GMT)
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI: CAMINO A LA EXCELENCIA

Dra. Migdalia Núñez Quiles
Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto Metropolitano

Elementos importantes para el desarrollo de una educación de excelencia en el siglo XXI
"Entre los elementos necesarios para una educación de excelencia en este siglo XXI, tenemos, los maestros, los estudiantes como elemento principal y el centro de acción, los padres, la comunidad escolar y la comunidad en general. Estos requieren unas características esenciales que van a hacer de la educación de este siglo una de excelencia para el logro de las metas"

21:00 – 22:00 (-4GMT)
Alternativas lúdicas basadas en TIC para la enseñanza del cálculo en el bachillerato
Mr. Julio Aviles Romero 

Esta ponencia versa sobre un ejercicio de innovación didáctica llevado a cabo en el Cetis No. 75, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje del cálculo, asignatura que se imparte en el cuarto semestre del bachillerato, al emplear como recursos didácticos el teléfono celular, Internet, la red social Twitter y aplicaciones de código abierto con el propósito de construir un ambiente en el que los estudiantes pudieran aprender de manera significativa, a la hora que sea y donde sea, estableciendo además procesos de retroalimentación individual de manera rápida y efectiva y con ello provocar un mayor interés en esta asignatura por parte de los alumnos.
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