martes, 23 de junio de 2015

Innova Educa 2015 y el desarrollo de un Wooc.



Entre el 19 y el 21 de junio de este año, se llevó a cabo el II Encuentro Plurinacional Educa Innova, con el lema: “Hacia una revolución tecnológica educativa” con el propósito además de dar inicio a la innovación y a la tecnología aplicada a la educación. 

El encuentro según cifras de los organizadores reunió a más de dos mil educadores nacionales, así como un grupo de expertos nacionales e internacionales que expusieron sus experiencias y opiniones sobre un tema tan cotidiano y polémico como es la inserción de la tecnología.

A pesar que el Estado nacional está dotando a las escuelas y a los maestros de computadoras, los resultados aún no son los esperados. Existen políticas erradas como la directiva del Ministerio de Educación nacional que impide el empleo de celulares en los recintos escolares tanto por maestros como estudiantes. Igualmente hay directores que no promueven el empleo de las computadoras, por el temor a que los profesores las empleen según ellos para otros fines. A todo esto se suman problemas logísticos con la distribución de las computadoras, el acceso a Internet y otros que deberán resolverse con rapidez.

Como invitado por segunda ocasión a esta importante reunión y con el ánimo de razonar en el empleo del celular el tema que traté fue el desarrollo metodológico de un Wooc (Whatsapp open online course) es decir un curso con el empleo de esta importante Red. 

Wooc: La búsqueda en Google.
 
En otros artículos en este blog, comenté de la creación del primer Wooc, que contó con la colaboración de María Fátima Apaza Zegarra y Javier Orozco Aldana, quien propuso el término WOOC y son dos de mis principales asistentes y estudiantes de nuestra Carrera de Educación. Para esta ocasión en Educa Innova también conté con su valiosa cooperación. 

En esta ocasió el trabajo era más complejo y dinámico, a la par que explicaba la metodología con la proyección de las diapositivas, los asistentes enviaban un mensaje a uno de los colaboradores para que fueran incluidos en el grupo del Wooc. 

La creación de un Wooc es tarea sencilla, requiere como es lógico del acceso a la Red y una conexión a Internet y en especial deseos de realizarlo. Pero el punto de partida del Wooc, tiene que ver con su organización didáctica. El cuadro resume los pasos que aconsejamos para crear este tipo de curso. 


El punto de partida es definir el objetivo del curso, debe ser preciso, tomando en cuenta el tipo de personas a las que va dirigido, el tiempo de duración y el contenido a tratar. El segundo paso es revisar las características de Whatsapp que como toda red de este tipo sufre modificaciones que favorecen su empleo. En los últimos meses, los grupos pasaron de 50 a 100 personas y se incorporaron llamadas telefónicas. 

Una vez con toda la información anterior nos dedicamos a diseñar los contenidos que deben ser puntuales y de gran precisión. Temas de gran complejidad en cuanto a la cantidad de información no son aconsejables para este tipo de curso. Por ejemplo diseñar un Wooc sobre la II Guerra Mundial, además de tratar un contenido extenso, consumiría mucho tiempo a los participantes, favoreciendo la pérdida de interés y por ende la no culminación del curso. En ese caso se pueden crear diferentes Wooc que traten por separados sobre fechas importantes, países involucrados, cantidad de bajas civiles y militares, daños materiales, en fin temas bien puntuales. 

Con la información anterior el cuarto paso es seleccionar los medios o recursos a emplear. Partimos nuevamente del criterio en la puntualidad de los temas por lo que los recursos seleccionados deben favorecer una información clara, rápida de leer y además atractiva. Sobre estos criterios decidimos seleccionar las “cápsulas informativas” como la que se muestra a continuación. 

Estas imágenes son elaboradas en PowerPoint, lo que contribuye a la sencillez.

El diseño de las cápuslas requiere de una profunda síntesis visual, tratando de redactar el texto de la forma más sintética, sin que ello signifique sacrificar la redacción y la ortografía. 

Una vez elaborada la primera cápsula y contando con un diseño preciso de los contenidos es sencillo crear las restantes. Solo copiar, pegar y modificar en PowerPoint cada una de ellas, lo que reduce el tiempo de elaboración.



El Wooc que realizamos en Educa Innova estuvo dirigido a mejorar las búsquedas en Google, que es el buscador por excelencia. Esta fue la primera cápsula que se envió a los matriculados.

Después de esta primera cápsula, las siguientes exponían los contenidos seleccionados como la del ejemplo.

El quinto paso en la metodología de creación del Wooc está relacionada con las formas de interacción. En el caso de esta última experiencia los dos colaboradores estaban en otra zona del país, además el curso se desarrollaría en muy poco tiempo y debía sincronizarse con mi exposición. Para conocer el momento idóneo para enviar las primeras cápsulas empleamos Twitter, a través de Presentweet que con cada diapositiva mostrada enviaba un tuit. En la imagen se muestra el tuit indicador del envío de las primeras cápsulas.


Durante la exposición se mostraban los números telefónicos a los que debían acceder los asistentes para incorporarse al grupo, los que por razones de privacidad está borrados en la imagen del tuit.

En conclusión.

Tomando en cuenta la normativa que impide a los profesores y estudiantes de colegio emplear los celulares, la exposición de esta metodología podía resultar contradictoria y hasta provocadora, pero como imaginamos los profesores fueron los más motivados y se sumaron al curso. Nunca existió por parte de los organizadores el más mínimo bloqueo al tema. 

Como la disertación la tuvimos que realizar tres veces, creamos tres grupos, donde se repitieron los mismos pasos y como es esperar mejoramos algunas imprecisiones en la sincronización de las cápsulas, así como también en el comportamiento de algunos participantes, que motivados por la experiencia enviaban a los grupos algunos mensajes no relacionados con la temática. 

Para que los participantes que no estaban conectados a Internet pudieran ver con mayor rapidez y a mayor tamaño algunas de las cápsulas y además mejorar la interactividad, empleamos la aplicación Web de Whatsapp para el navegador Chrome.

En la foto una de las tres sesiones donde desarrollamos el Wooc, la foto fue tomada por uno de los participantes y enviada al grupo a la par que se desarrollaba la experiencia. 

En los tres grupos participaron algo más de cien personas, lo que es una cifra alta tomando en cuenta que algunos de los auditorios eran pequeños, además que no todos disponían de celulares con conexión a Internet.


No tuvimos tiempo de realizar una evaluación del curso, pero varios participantes a través de los mensajes expresaron su agradecimiento por esta forma de superación. Lo que queda ahora es impulsar el empleo de este tipo de red y crear espacios de capacitación, en donde la información queda para ser compartida con otros en cualquier lugar y momento. 

En este recorrido por el Wooc llegamos a la conclusión que no se trata de emplear la tecnología y las redes porque están presentes.

Por supuesto que este es un criterio importante, pero la selección obedece a criterios pedagógicos y no se inician por la tecnología, como a veces suele suceder. Esa fue la esencia de la ponencia, que puede ser encontrada en esta dirección.

domingo, 14 de junio de 2015

Cuando el plagio es evidente no es necesario su demostración



El plagio cobra cada día mayores dimensiones, la culpa no la tiene la Red, tampoco las computadoras, mucho menos los dispositivos móviles, los únicos culpables somos los que empleamos esos medios a diario. 

No me copies
El plagio es tan viejo como la humanidad, se conoce que en el siglo V aC algunos concursantes presentaron poesías existentes en la biblioteca de Alejandría, como suyas. Al ser descubiertos fueron castigados como ladrones. (Soto Rodríguez, Armando)

Casos de plagios llegan todos los días a diarios, revistas y a las redes sociales. Uno de los más publicitados fue el del ministro alemán de defensa, que le fue revocado su doctorado, después de ser descubierto que su trabajo no era científicamente aceptable.

En un interesante artículo, de Armando Soto Rodríguez se señalan varias formas de plagio, desde el más común de copiar y pegar hasta aquellos donde deliberadamente no se cita el autor. El plagio le resta validez a cualquier trabajo, desde el más sencillo que un estudiante puede hacer hasta la más compleja tesis de maestría o doctorado. 

Recientemente en nuestra Universidad se produjo un caso de reincorporación temporal de un profesor, que plagiando el borrador de su tesis de maestría, fue separado de su puesto de trabajo. Aun continúan los procesos legales en su contra y la justicia no ha determinado el procedimiento de su sanción.

Años atrás me topé con una tesis de maestría íntegramente copiada de varios artículos. Como miembro del tribunal y antes de la defensa comuniqué el plagio total de la obra. Para mi sorpresa la universidad que no voy a citar, me separó del tribunal, nombró a otro y la persona obtuvo su título de maestría. Situación similar me pasó un año después con la misma universidad cuando nuevamente fui designado para ser miembro del tribunal, lo que sugiere que lo más importante no es la moral, sino el ingreso económico. 

Con mis estudiantes discuto esta problemática, pero no logro hacer entender que copiar y pegar es plagio, que copiar y modificar también es plagio, que copiar y no citar es también plagio. Los estudiantes ven esa tarea como algo tan cotidiano que les cuesta trabajo valorar su importancia.En ocasiones les digo, si van a copiar hagánlo con elegancia, lo que significa colocar comillas, citar la fuente y comentar su importancia.

Un burdo plagio.

Hace unos días andaba por slideshare y cuál fue mi sorpresa al encontrar esta presentación que reproduce un trabajo escrito para este blog: Profesores de este siglo con mentalidad del siglo pasado. . El plagio es tan burdo que comienza señalando mis experiencias personales, reproduciéndolas en casi su totalidad y hasta señalando que ocurren en la universidad (en mi universidad). También toma una imagen que elaboré para dicho artículo y la pega en la presentación solo que no supo pegarla adecuadamente y cambió su fondo, pero ni eso le impidió seguir el plagio. 

Al final de su presentación señala en una diapositiva la fuente de información, pero eso no indica que las palabras copiadas literalmente sean de mi autoría. Aunque este blog, como muchos otros tiene una licencia Cretive Commons eso no significa que pueda copiar literalmente, cambiar el nombre del autor y difundirlo como suyo. 

Un ejemplo del empleo adecuado de las referencias.

Nos molestamos por el plagio y a veces dejamos sin el debido reconocimiento aquellos trabajos donde se cita y engrandece el trabajo que realizamos. En este caso cito un video realizado por María Victoria Román donde toma un artículo de este blog y lo transforma en un video.  

Este tipo de trabajo es una muestra de lo sencillo que es citar la fuente, así refuerza el valor de no apropiarse de lo ajeno y contribuye a difundir la obra de los demás. 



A veces los profesores sin percatarnos influimos de manera indirecta en este problema. Pedimos a los estudiantes trabajos de variada índole y no los confrontamos en la Red, en vez de exigir el resumen de un libro, es preferible pedir que busquen el más malo de estos resúmenes. A veces enfatizamos en buscar en la red, en vez de producir sin necesidad de acudir a la misma. 

La facilidad del plagio seguirá existiendo, no depende de la tecnología y su eliminación es responsabilidad de todos y en especial de aquellos que contribuimos a la formación del ser humano. 

Bibliografía consultada
 
Soto Rodríguez, Armando. El plagio y su impacto a nivel académico y profesional.

E-Ciencias de la Información Revista electrónica semestral, ISSN-1659-4142 Volumen 2, número 1, artículo 2 Enero - junio, 2012 Publicado 1 de enero, 2012 http://revistaebci.ucr.ac.cr/



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