Repitiendo el CAAM

En el mes de mayo de este año con dos estudiantes de final de grado de la licenciatura en Ciencias de la Educación de nuestra Universidad, realizamos el primer curso que tenía como plataforma una aplicación móvil.

La idea surgió luego de experimentar en la creación de varios Mooc utilizando Facebook y de una cifra mayor de Wooc (WhatsApp open online course), es decir cursos desarrollados mediante esta popular red. Todos estos cursos se concibieron desde un diseño instruccional propio y tomando en cuenta la presencia internacional.

La última de estas “aventuras científicas” fue el desarrollo del Curso Abierto a través de una Aplicación Móvil (CAAM). El CAAM se inscribe dentro de un curso no formal, abierto, masivo, en línea y con el empleo de una aplicación móvil. El fin de este tipo de forma de organización es la de contribuir a la construcción y reconstrucción del sistema personal de aprendizaje de cada individuo.

El tema desarrollado fue la creación de un libro digital interactivo para ser empleado mediante una aplicación móvil. En el primer curso se inscribieron más de 500 personas de unos 22 países, por lo que se transformó en un curso internacional.

Los participantes estuvieron de acuerdo en señalar que el objetivo del curso se cumplió y evaluaron la metodología como didáctica, como se aprecia en la siguiente imagen que corresponde a la encuesta de evaluación.

  

La nueva versión.

Esta vez repetiremos el CAAM, pero insertado dentro del Congreso EDUSOL  Octavo Encuentro en Línea de Educación, Cultura y Software Libres, que es auspiciado por la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la Universidad Nacional Autónoma de México. http://www.unam.mx/

Este Congreso se llevará a cabo totalmente en línea entre el 18 y el 25 de este mes. El Congreso tiene entre sus principales líneas temáticas las siguientes: Investigación educativa con TICs Libres, Prácticas educativas con TICs libres, Ciencia y acceso abierto, Políticas sobre educación, ciencia y cultura libres, Cultura libre y procesos creativos entre otras.

Para nuestro equipo de trabajo del CAAM es un alto honor poder desarrollar una nueva versión del curso, esta vez en un Congreso de tanto prestigio como EDUSOL. En el plano personal vengo participando en casi todos sus congresos y puedo afirmar que en cada uno se trabaja con un alto valor científico.

Para inscribirse al Congreso y por ende al CAAM, lo puede realizar desde este enlace  donde se comenta el proceso de inscripción como ponente o participante o también desde este otro. 

En el Congreso, como señalan los organizadores se puede participar en todas las actividades que se desarrollaran y que serán publicadas próximamente.

Solo nos resta invitarlos a esta nueva versión.

CAAM: El libro digital interactivo a través de una aplicación móvil. Su diseño instruccional (2)

En el comentario anterior señalamos que el CAAM (curso abierto a través de una aplicación móvil) estuvo enfocado a la creación de un libro digital distribuido mediante una App. En aquella entrada comentamos que el diseño instruccional se dividió en tres etapas: metodológica, operativa y evaluativa.

En la etapa metodológica se determinó el objetivo del curso, tomando en cuenta los destinatarios, además de proceder a seleccionar métodos, formas de evaluación y los medios o recursos. En el CAAM se trabajó con tres diferentes tipos de medios; la aplicación móvil que actúa como el elemento central, los videos y las guías de estudio. 

Para la elaboración de estos recursos se considera el tipo de medio, la cantidad, variedad e intensidad de la información que puede trasmitir, los principios del diseño, la importancia de los signos y símbolos y en especial el papel de los medios dentro del sistema personal de aprendizaje del individuo. Los medios elaborados se someten a una evaluación previa donde son revisados varias veces por el equipo y por personas ajenas a la organización del curso. La aplicación centro del curso, tiene un carácter innovador al convertir el dispositivo móvil como un elemento de aprendizaje. Sobre esta aplicación comentaremos en otras entradas del blog.

A la par que se trabajaba en los medios, se procedió al desarrollo de la segunda área del diseño instruccional. La etapa operativa incluye las tareas de informar sobre el CAAM, distribuir invitaciones y controlar la matrícula. Para la divulgación además de materiales impresos, difusión en redes sociales se elaboró un mural interactivo que se puede leer tanto en el celular como en una computadora.  

El tercer y último paso en el diseño es la evaluación del curso que se extiende desde la ejecución hasta su cierre y análisis de los resultados del curso que se extendió durante tres semanas, la última para la recepción de las evaluaciones. Esta etapa concluye con el análisis de los resultados, la mejora del actual curso para próximas ediciones, la publicación de artículos y la presentación en congresos y eventos científicos. En esta oportunidad el curso es parte del trabajo final de grado de dos estudiantes para obtener el título de Licenciatura en Educación, por lo que la culminación será en el momento que defiendan estos resultados en el tribunal de grado de nuestra Facultad.

Como aún no cierra la fecha para la recepción de las evaluaciones, no podemos comentar sobre este elemento ni tampoco analizar las opiniones de los participantes sobre el desarrollo del CAAM. Pero queda un componente del diseño que no se analizó con anterioridad y es el objetivo del curso.

El curso tuvo como objetivo elaborar un libro de texto multimedia e interactivo a través de una aplicación móvil. La encuesta indagatoria, a la que hicimos referencia en la anterior entrada, también preguntó sobre el empleo de los libros de texto.

Una de las preguntas estuvo dirigida a determinar el grado de uso de los libros de texto. La imagen muestra las respuestas donde 6 de cada diez emplea este tipo de medio.

Pregunta de la encuesta indagatoria

Otra pregunta indagó sobre el formato de los textos más empleados. La respuesta revela que 6 de cada 10 encuestados emplea una combinación de formatos, entre el impreso y el digital.

Pregunta de la encuesta indagatoria

Los resultados de las dos respuestas anteriores ratificaron parte del objetivo propuesto para el CAAM dirigido a la creación de libros digitales. Pero las respuestas a las preguntas 3 y 5 de la encuesta ratificaron por completo el objetivo del curso.

La pregunta 3 recolectó información acerca de la utilidad del celular en la actividad de aprendizaje. Los valores entre 4 y 5 de la escala se refieren a útil y muy útil. La mayoría de los participantes reconocen las ventajas de este medio, como puede ser apreciado en la imagen.

Pregunta de la encuesta indagatoria

La quinta pregunta se dirigió al centro del CAAM: la utilidad de emplear libros digitales a través de aplicaciones móviles. Al igual que la pregunta anterior se usó una escala lineal donde 1 es poco útil y el 5 muy útil. Como muestra la imagen la mayoría de los participantes considera muy  útil la creación de aplicaciones móviles dirigidas a los libros de texto.

Los resultados de la encuesta indagatoria ratificaron la correcta determinación del objetivo de nuestro CAAM. 

En la última etapa del diseño dirigida a la evaluación, nos resta tanto revisar las aplicaciones creadas por los participantes, como la evaluación del CAAM, mediante una encuesta, cuyos resultados daremos a conocer próximamente. 

CAAM: El libro digital interactivo a través de una aplicación móvil. Su diseño instruccional (1)

Concluimos la etapa inicial del primer CAAM (curso abierto a través de una aplicación móvil) enfocado a la creación de un libro digital distribuido mediante una App.

El curso no es un Mooc, tampoco un Wooc, pero toma de estas dos formas de organización muchos elementos. Comenzamos por el diseño instruccional, que como en las dos formas anteriores se organiza en una estructura de varios niveles, dividida en tres áreas: metodológica, operativa y evaluativa.

El CAAM se inscribe dentro de un curso no formal, abierto, masivo, en línea y con el empleo de una aplicación móvil. El fin de este tipo de forma de organización es la de contribuir a la construcción y reconstrucción del sistema personal de aprendizaje de cada individuo.

En una sesión de coordinación con dos de las integrantes
del equipo.

La estructura metodológica implica la determinación de los componentes del curso. En este sentido la primera tarea tiene que ver con los paradigmas o enfoques al que nos adscribimos. Partimos de bases vigostkianas, donde comprendemos la naturaleza social del individuo, producto de la sociedad y sujeto activo. Nos apoyamos además en la “Teoría de la Categorización” o aprendizaje significativo desarrollada por Jerome S. Bruner, en la que coincide con Vigotsky en resaltar el papel de la actividad como elemento esencial de todo proceso de aprendizaje y  en la “Teoría del Aprendizaje Verbal Significativo” desarrollada ampliamente por David Ausubel la que establece que los aprendizajes sean significativos.

En este primer momento estudiamos la población objetivo del curso. La masividad del curso involucra una población variada, con diferentes opiniones, experiencias previas y en especial competencias diferentes en el empleo de las aplicaciones móviles.

La mayoría de los inscritos al curso tienen formación universitaria, comprendida entre el nivel de licenciatura, maestría y doctorado, como se aprecia en la imagen.

Resultados de la encuesta de inicio

Otro dato de interés es que seis de cada diez de los participantes es profesor de cualquier nivel de enseñanza, o combina la docencia con otra actividad profesional.

 

Resultados de la encuesta de inicio.

Aunque estos datos se obtuvieron en la etapa de inscripción, el trabajo de elaboración del CAAM comenzó mucho antes. Con los resultados de la encuesta mejoramos la idea que teníamos de los matriculados al curso, lo que influyó en los restantes pasos del diseño.

El siguiente paso en el diseño instruccional del curso, es la determinación de los métodos, los medios y la evaluación del curso. En el CAAM seleccionamos una plataforma denominada Android Creator, con la que estamos familiarizados. El pasado año hicimos una aplicación con esta plataforma donde se recoge todo el nuevo diseño curricular de la Lic en Ciencias de la Educación de nuestra Universidad. Para crear Apps en esta plataforma no se requieren conocimientos de programación de diferentes, lo que permite ser empleada por un grupo heterogéneo en el campo de las competencias informáticas.  

Casi la totalidad de los inscritos al curso nunca creó una App, lo que es otro dato importante para el diseño instruccional del CAAM. Esto verifica la decisión que tomamos de crear el curso empleando una plataforma que no requiere conocimientos de programación.

Otro dato de interés es que la totalidad de los inscritos, demostró su interés en participar en el CAAM.

En la etapa metodológica también valoramos las formas de interacción entre los participantes; el trabajo individual y las relaciones de coordinación entre los matriculados. Para esto empleamos un grupo en Facebook y por supuesto la App elaborada. En el caso de la evaluación el curso otorga un certificado de aprobación a las personas que elaboren su App y cumplan con los parámetros establecidos.

Otro de los pasos importantes en la estructura metodológica es la elaboración de los medios. Este será el tema del próximo comentario en el blog. Aun cuando el curso cerró su primera etapa no se limita su acceso. Sí está interesado en acceder a todos los recursos empleados puede acceder directamente al grupo en Facebook  creado para la interacción entre los participantes. 

MOOC + WOOC + CAAM= superación permanente

Desde hace varios años vengo involucrando a mis estudiantes de noveno semestre de la licenciatura en Educación en la producción de un sistema de actividades de carácter innovador. Esta asignatura final de grado, se denomina Internado Rotatorio Pedagógico. En ella los estudiantes deben detectar y resolver problemas en dos áreas diferentes de una misma institución o de dos instituciones.

Si bien la asignatura no implica la elaboración de una tesis ni tampoco un proyecto, es una materia de gran complejidad, debido a la necesidad de aplicar una serie de instrumentos, detectar problemas y generar soluciones en dos diferentes sitios o áreas. El informe que los estudiantes presentan para su defensa requiere también de una breve fundamentación teórica de los dos campos donde desarrolla su trabajo. Con la aprobación de esta asignatura quedan a un paso de graduarse como licenciados en educación, cuando defiendan su informe ante el tribunal designado por la Facultad

Por lo general los estudiantes realizan durante los ocho semestres anteriores una serie de actividades que van desde la indagación, la detección de problemas y su solución en diferentes actividades prácticas. Apoyado en las habilidades desarrolladas a lo largo de su carrera es que podemos generar otras actividades que implican un mayor esfuerzo intelectual y práctico. Es el caso del desarrollo de cursos masivos abiertos y en línea que emplean tanto Facebook como WhatsApp.

En el caso de los Mooc, realizamos varios de ellos con la variante de emplear Facebook, como plataforma principal. Lo más significativo de estos Mooc, es que los grupos se mantienen siempre abiertos, los contenidos disponibles, razones por la que más de 10 mil personas pertenecen a estos grupos. Si desea participar los enlaces son los siguientes:

• La presentación perfecta en PowerPoint no existe, peropodemos acercarnos 
• Evernote un recurso insustituible 
• Tecnología educativa a través de Redes sociales.

Pero no satisfechos con los resultados obtenidos en los Mooc y motivado por nuevas ideas de los nuevos estudiantes de la asignatura a la que me referí antes, pasamos a una nueva aventura: los Wooc. WhatsApp open on line course, es decir cursos abiertos desarrollados en una red de mensajería instantánea como es el caso de WhatsApp. Hasta estos momentos desarrollamos varios Wooc, donde el más complejo fue el sistema de Wooc, sobre la metodología de la claseinvertida.

Esta experiencia la seguimos aplicando con los profesores de nuestra Facultad, donde el martes final de cada mes nos *reunimos* para realizar un Wooc, cada vez de un tema diferente. Los dos últimos sobre la creación de infografíascon PowerPoint y la organización de un proyecto de innovación educativa.

Equipo de trabajo del CAAM
De izq a derecha: Guisely Endara, Carlos Bravo,
Bolivia Salinas y Fátima Apaza

Siguiendo la idea anterior de no quedarnos estáticos en los proyectos de innovación educativa, empezaremos próximamente el primer CAAM. Es un Curso Abierto a través de una Aplicación Móvil. El tema a desarrollar es la creación de un libro digital interactivo para ser empleado mediante una aplicación móvil. 

En las indagaciones previas al curso detectamos que la mayoría de los profesores encuestados emplean libros de texto, tanto en papel como digital. Los libros digitales suelen ser recopilaciones de artículos descargados de la Web o digitalización de algún libro de carácter impreso. Sin embargo ninguno de los encuestados manifestó que emplea un libro elaborado directamente para el celular. Cuando se preguntó por la utilidad de emplear libros de texto interactivos a través de aplicaciones móviles, 8 de cada 10 profesores lo consideraron como útil y muy útil.

Por último queda invitarlos a participar del CAAM, para ello hemos preparado esta presentación interactiva donde se profundiza en la organización del curso y se incluye la planilla de inscripción. Lo esperamos entre el 15 de mayo y el 6 de junio en el primer CAAM.