El empleo del celular en clase: un concurso de selfies.

Cada día los celulares disponen de nuevos recursos, las cámaras fotográficas que los acompañan mejoran en nitidez y resolución de imagen y se complementan con cientos de aplicaciones que permiten editar las fotografías tomadas.

Si seleccionamos algunos de esos recursos y los trasladamos a la actividad pedagógica surgen nuevas oportunidades innovadoras para profesores y estudiantes. Uno de los recursos que empleo con frecuencia con mis estudiantes es la cámara de sus celulares tanto para la realización de videos como de fotografías.

Todas estas actividades innovadoras como comenté anteriormente tienen tres componentes: el trabajo grupal, las redes sociales y el recurso o medio. En el caso del tema de este trabajo el celular fue empleado para tomar la selfie, también conocida como autorretrato. Esta forma es muy popular y aunque es un autorretrato no significa que solamente participe quien se toma la foto, sino quienes lo acompañan y el lugar dónde se encuentra.

La estructura de esta actividad es más compleja que la selfie en sí. La primera tarea de los estudiantes, una vez creado el grupo de trabajo es explicar a sus compañeros, los pasos más importantes para tomar fotografías con el celular. El cuidado en el encuadre, la iluminación, los ángulos y tipos de planos, así como los controles del celular para el trabajo con la cámara.

Otra tarea del grupo encargado de esta tarea es la de introducir la ludificación en su trabajo. Con este propósito el equipo de estudiantes decidió crear un concurso de selfies y entre los requisitos destacaba que la fotografía debía expresar la amistad como elemento central, tomada el día del concurso, ser creativa y enviada mediante Whatsapp a todo la clase para el posterior trabajo del jurado.

El concurso y sus resultados.

Durante la hora que duró el concurso se realizaron decenas de fotografías, pero cada participante debía enviar solo una para la competencia. Como existe una variedad de celulares y de aplicaciones se pidió que las fotos no fueran retocadas. Así se exigía un poco más de trabajo al estudiante en estudiar el plano, la ubicación, la iluminación y la cantidad de personas que formaban parte de la foto.

Una de las selfies en concurso

Hasta el profesor participó en una de las selfies

Otra de las selfie concursantes.

Los premiados.

El jurado seleccionó tres fotografías como las ganadoras, en las que se demuestra la originalidad, la innovación y por supuesto el tema central que es la amistad.

Primer lugar

Se tomó en cuenta la originalidad, el encuadre y la iluminación

Segundo lugar

Tercer lugar

Lo importante de estas actividades innovadoras es la vinculación de los medios con el trabajo grupal de los estudiantes. Aun cuando son estudiantes universitarios en su último año de formación no logran desarrollar la importancia de este tipo de trabajo. En sus opiniones casi siempre demuestran que el trabajo en grupo no está entre sus métodos preferidos, debido en parte a la pobre organización y en especial el bajo interés de algunos de sus integrantes.

En estas actividades los estudiantes demuestran su creatividad, comparten el resultado en grupo, elevan la motivación y el interés por la asignatura y ratifica su seguridad en el aprendizaje.

Tres componentes para la innovación educativa. (Segunda parte)

En la primera parte de esta entrada comenté sobre cinco tareas de carácter innovador que realizan mis estudiantes universitarios en las asignaturas vinculadas de manera directa a la Tecnología educativa. Todas ellas se relacionan entre sí a partir de tres componentes de la actividad pedagógica: el trabajo grupal, el empleo de diferentes recursos o medios y el desarrollo de estas tareas mediante redes sociales.

En este comentario mencionaré otras tareas.

Una de las participantes en el concurso

La ludificación con el empleo de Moodle. El juego es un tipo de actividad que puede ser desarrollada en cualquier tipo de ambiente educacional y que favorece tanto la motivación como el interés en el aprendizaje, además de favorecer la seguridad en la actividad de estudio. Moodle es una de las plataformas tipo LMS más empleadas en la educación, pero no tiene, al menos hasta la versión 2.9 aplicaciones propias para el desarrollo de juegos. 

Pero lo anterior no impide que se pueda emplear en el desarrollo de un juego. En el caso de esta experiencia empleamos un cuestionario y los condicionales, para simular los diferentes niveles del juego que tuvo como elemento central el trabajo en las redes sociales.

El blog de los estudiantes: método y medio en su SPA. Uno de los problemas que con más frecuencia detectamos en los estudiantes es la costumbre a copiar y pegar sin el análisis adecuado y menos de su opinión personal. A esto se unen los errores de redacción, síntesis y ortografía que convierten sus trabajos en un enmarañado texto donde adivinar es más fácil que interpretar. 

Una de las variadas sesiones de revisión pública de los blogs

A partir de estas observaciones insisto con mis estudiantes en la necesidad de reducir estos problemas. Para ello la mejor manera es haciendo, es decir profundizar en dos tareas cotidianas; leer y escribir. Pero si ambas tareas convergen en una actividad concreta, que puede ser compartida en las redes, se transforma en un ejercicio útil. Es el caso de crear un blog, que actúa tanto como método al mejorar las habilidades necesarias para resumir, escribir e interpretar, como de medio, cuando los estudiantes buscan soluciones para su creación, mejora y vinculación con las redes.

Twitter, el celular y un concurso fotográfico. Emplear el celular en clases y vincularlo con una o varias redes sociales es una tarea cotidiana. Pero sí le agregamos la cámara del celular y lo transformamos en un concurso fotográfico puede transformarse en una tarea innovadora. 

Integrantes del grupo escribiendo los nombres de los hashtag

En este caso los estudiantes participaron en un concurso fotográfico, con fotos tomadas ese día y solamente con su celular. Además las imágenes debían ser enviadas a través de su cuenta de Twitter y cada una con el hashtag correspondiente a cada una de las tres categorías del concurso.  Al igual que en los casos anteriores, se emplea una red social en este caso Twitter, un medio la fotografía con el celular y el trabajo en grupo es la clave de la organización del concurso.

El empleo de Whatsapp en actividades a distancia. Desde hace dos años trabajo con mis estudiantes en la creación de actividades de microaprendizaje con el empleo de redes sociales, en este caso WhatsApp. Una de estas primeras actividades fue la de crear un Wooc (WhatsApp open online course)  donde discutimos sobre el empleo de Google Drive como medio para el trabajo grupal. 

Resultados de una de las preguntas de la encuesta aplicada al finalizar la sesión de trabajo

Este tipo de trabajo lo hemos empleado en otras ocasiones y en la experiencia que se puede leer en este enlace se aplicó a los estudiantes una encuesta de evaluación de la actividad con esta red social. Nueve de cada diez estudiantes la valoró como positiva, lo que nos estimula a seguir perfeccionando este tipo de trabajo.

El Día de la Imaginación. Esta es una de las acciones que más he disfrutado con mis estudiantes. Seleccionamos un día de clases y a los estudiantes se les comunicó una hora antes las tareas a desarrollar y los integrantes del su grupo. Se crearon cinco grupos, cada uno con tareas diferentes, pero todas relacionadas con el empleo de las redes tomando en cuenta sus experiencias. Durante el desarrollo de la actividad los estudiantes comprendieron el porqué del nombre del Día de la imaginación.

El equipo de realizadores de video
editando uno de los videos grabados ese día

Durante algo más de dos horas, trabajaron con rapidez y precisión en cumplir su tarea. Incluso sucedió que unos minutos antes de culminar el tiempo, hubo un corte de energía eléctrica y como las computadoras aun dependía de sus fuentes de backup estuvieron trabajando en ellas hasta que se agotó la carga.Todos ellos estuvieron de acuerdo en la importancia de este tipo de trabajo y lo más interesante fue la evaluación que hicieron tanto de su trabajo como el de sus compañeros de grupo.

Todas estas tareas requieren de una adecuada organización por parte del profesor y del compromiso de los estudiantes. Es importante establecer todas las orientaciones necesarias y que cuenten con la adecuada explicación, además de crear la confianza entre los estudiantes de lo necesario y útil del trabajo en equipo. 

Twitter, el celular y un concurso fotográfico.

Escribir sobre las utilidades del celular es repetir sobre lo mismo, pero comentar sobre su empleo en la enseñanza se convierte en un tema inagotable y muchas veces innovador.

Así sucedió recientemente con los estudiantes del Taller de Multimedia didáctico que imparto en el octavo semestre de la Licenciatura en Educación en nuestra Universidad. Un grupo organizó un concurso de fotografías tomadas con el celular y hechas públicas mediante Twitter.

En varias ocasiones en este blog comenté sobre diferentes actividades de carácter competitivas. Trabajamos un concurso con elempleo de Códigos Qr, se organizó por dos ocasiones un concurso literario con el empleo de Twitter, desarrollamos el Día de la imaginación entre otras actividades que tuvieron como centro el empleo de las redes sociales a través de un concurso.

Integrantes del equipo explicando las instrucciones
del concurso y escribiendo los hashtag para enviar las fotos

Twitter es nuestra red social por excelencia, lo que cada día aprendo gracias a las personas que sigo, no lo habría logrado en un mes y de seguro en más tiempo. Por esa razón incentivamos a los estudiantes a emplearla. A diferencia de estudiantes de la asignatura en semestres anteriores, en este, el uso de la Red es mayor, sin embrago observo que la mayoría aun no logra obtener el rendimiento adecuado de Twitter.

Esta es una de las razones por la que se crean los concursos antes mencionados, tratando de incentivar el uso de la Red a través de actividades no rutinarias. 

La organización del concurso. 

En el Taller de multimedia los estudiantes realizan varias actividades grupales, muchas de ellas en una sola clase, razón por la que los grupos se forman generalmente por cercanía física y casi siempre es el profesor quien realiza la selección. Pero la tarea grupal más importante está dirigida a realizar actividades que complementan los contenidos de la materia, agregando su dosis personal de innovación y creatividad. Para esta actividad los grupos se crean a partir de aquellas tareas que más les agradan, tomando en cuenta la concepción de las Inteligencias múltiples.

Talla en madera para los premiados.

Así los que organizaron el concurso se agruparon bajo la denominación de Diseñadores y la consigna para seleccionar el grupo fue: Te gusta hacer fotos en fiestas, cumpleaños y reuniones, empleas tu celular o una cámara y te gusta mostrarlas a los demás. Una vez seleccionado el grupo conocen cuál es la tarea a desarrollar en este caso el concurso fotográfico mediante Twitter. 

El trabajo de cualquiera de los grupos, se inicia creando un documento en Google Drive, donde escriben todas sus ideas, reparten las tareas y al que accedo con frecuencia para revisar la marcha del trabajo. Ellos fueron los encargados de crear las bases del concurso, organizar la forma de recopilar las imágenes, invitar al jurado y otorgar los premios.

El concurso se dividió en tres categorías: Naturaleza, Plano detalle y Foto al descuido. Todas las fotos debían ser tomadas ese día, durante la hora del concurso, con el empleo del celular y sin retoque fotográfico. Debían ser enviadas desde su cuenta de Twitter tomando en cuenta los hashtag creados para cada caso. 

Para las fotos en la categoría naturaleza, se empleó #retofotografico_naturaleza para plano detalle #retofotografico_planodetalle y para fotos al descuido #retofotografico_fotoaldescuido

Si desea puede acceder empleando algún servicio de búsqueda de hashtag como Topsy donde al colocar el hashtag correspondiente puede acceder a las imágenes. 

Durante la hora del concurso, las fotografías se mostraban siguiendo el hashtag establecido, aunque por la cantidad de ellas no fue posible apreciarlas todas.

Los resultados del concurso.

Ganadores en la categoría Naturaleza

El jurado revisó cerca de 60 fotografías y para ello accedió a las fotos empleando sus cuentas de Twitter. Los organizadores decidieron otorgar tres premios en cada una de las categorías en concurso, consistentes en algunos regalos y una talla en madera realizada por un estudiante de otro semestre. 

El primer premio en foto de plano detalle fue para Alejandra Cusicanqui, en foto al descuido para Gabriela Flores  con una interesante foto y el premio a la naturaleza a Elizabeth Mamani 

Lo más importante es que los estudiantes emplearon sus celulares esta vez para participar en un concurso, compartieron sus fotos empleando un hashtag determinado y profundizaron en la importancia de Twitter.

Entrevista realizada por InveryCREA

Reproduzco la entrevista que el sitio "InveryCREA" me realizó el 30 de julio.  Agradezco a Ana Laura Rossaro su interés en mi trabajo. A continuación el texto completo de la entrevista.

Profesores con Actitud 2.0 - Carlos Bravo Reyes , Bolivia

"Además de perder el miedo el profesor debe estar consciente que todos los días se crean nuevas aplicaciones y que no puede ser conocedor de todas (...) aquí intervienen los estudiantes que de la mano del profesor pueden explorar otras aplicaciones para su empleo en clases"

"Los estudiantes con los que trabajo son mi principal fuente de inspiración para los nuevos proyectos que me gusta emprender".

Carlos Bravo Reyes , Bolivia

Carlos es profesor egresado de la Universidad Pedagógica de la Habana, Cuba, aunque hoy día ejerce en el nivel superior de enseñanza en el país que le abrió sus puertas hace dos décadas. Innovador y convencido del potencial de las TIC en el logro de objetivos educativos, lleva adelante diversos proyectos y actividades con TIC que muy amablemente comparte con nosotros en la entrevista que respondió para InveryCREA: 

 

1. ¿Podrías realizar en pocos renglones una breve historia de tu carrera como docente? 

Me formé como profesor en la Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba, de donde procedo, aunque vivo actualmente en Bolivia, país al que estoy vinculado desde hace más de dos décadas. En Cuba, corría el año 1972, acababa de culminar el décimo grado (son doce hasta el bachiller) y Fidel Castro lanzó una convocatoria a los que terminamos ese nivel escolar, la de convertirnos en profesores, ante la escasez de maestros que en aquel momento se producía. En Cuba se estaban construyendo en ese momento cientos de escuelas de nuevo tipo, con 500 estudiantes cada una, dotadas de excelentes condiciones, pero faltaban maestros. Así fue mi ingreso a esta profesión y si al principio no me gustó del todo, hoy la volvería a escoger. 

 

2. ¿Cómo y dónde te has formado en TIC? ¿Cómo aprendió utilizar las herramientas que usa en clases? ¿Utilizas las redes sociales para formarse en TIC?

Hice una maestría en medios de enseñanza y cuando me reclutaron para la Universidad donde me gradué empecé a trabajar directamente en esta maestría, además de coordinar otra en el campo de la producción del video educativo. Fue una época muy intensa, de estudio y trabajo en los medios. Mi tesis doctoral es sobre el trabajo con sistemas multimedia en los cursos a distancia.

Empleo permanentemente las redes sociales. Dos ejemplos son dos Moocs “30 días, 30 redes sociales” realizado en la red CUED (Cátedra UNESCO de Educación a distancia)  y “Tecnología educativa a través de las redes sociales” que tuvo como sede a Facebook y que aun después de concluido sigue recibiendo nuevas matriculaciones. 

En mi opinión la red por excelencia para formarse es Twitter, en ella mantengo dos cuentas @dr_bit y @tu_profe la primera de carácter académico y la otra para la relación con los estudiantes.

 

3. ¿Cuáles y cómo se caracterizan la/s instituciones educativas donde llevas a cabo el/los proyectos con TIC? ¿Con qué equipamiento tecnológico cuentan? 

Trabajo en la Carrera de Ciencias de la Educación perteneciente a la Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia. Es la Universidad estatal más grande del país, con algo más de 70 mil estudiantes.

En dicha Carrera es donde desarrollo mis trabajos en torno a las Tics. Los resultados de estos trabajos los publico en mi blog: http://366-dias.blogspot.com. Los estudiantes con los que trabajo son mi principal fuente de inspiración para los nuevos proyectos que me gusta emprender.

En la Carrera se cuenta con casi todo equipamiento moderno desde pizarras digital interactivas, hasta laboratorios de computación con acceso a Internet.

 

4. ¿Podrías describir los proyectos con TIC que llevas adelante?

Uno de los proyectos fue el concurso mediante Twitter “Un día cualquiera de mi vida” donde los estudiantes debían crear una narración con las características de Twitter y en un tiempo determinado.

Otro proyecto fue “El día de la imaginación” donde los estudiantes trabajaron durante dos días en un grupo de tareas que tenía como centro el empleo del celular y de Google Drive.

Un tercer proyecto fue el de mostrar el empleo de la pizarra digital interactiva por medio de una presentación en Power Point. 

También trabajo con los estudiantes el uso de Hotpotatoes con la pizarra digital. Ellos organizan un concepto a partir de palabras sueltas, lo que mejora la motivación por la asignatura y por ende profundizan en su aprendizaje. 

Otro proyecto que ejecuto con ellos es trabajar con Evernote para la planificación de las clases. 

Estos son algunos de los proyectos y tareas que los estudiantes cumplen en las asignaturas con las que trabajo.

 

5. ¿Cuáles fueron las principales dificultades y logros?

Los principales problemas van tanto desde lo técnico hasta lo personal. En el primer caso están incluidos aquellos relacionados con las computadoras y la conexión a Internet y en el segundo las habilidades previas de los estudiantes para trabajar con las Tics.

En cuanto a los logros, el principal de los estudiantes es su motivación y en especial perder el miedo a las Tics.

 

6. ¿Qué desafíos quedan aún por realizar?

Incrementar los proyectos, responsabilizar más a los estudiantes en este tipo de trabajo y dejar que ellos sean jueces y parte del mismo proceso.

 

7. ¿Por qué crees que es importante utilizar tecnología en el aula?

Las tecnologías actúan como soporte de los métodos, son los medios o recursos que permiten al profesor y al estudiante alcanzar los objetivos. Este tema lo trato con mis estudiantes desde la perspectiva de la Ruta crítica en el empleo de las Tics. Para leer más.

 

  Fuente: http://366-dias.blogspot.com

 

10. ¿Cuál crees que debe ser la ACTITUD del docente en el nuevo paradigma educativo? 

En primer lugar perder el miedo a su empleo, en mis años de formación de profesores me doy cuenta que no es tan importante empezar a enseñar cómo se emplea un recurso, sino cuál es su utilidad para el profesor. En ese momento empieza a sentirse cómodo y pierde el miedo a su empleo.

Además de perder el miedo el profesor debe estar consciente que todos los días se crean nuevas aplicaciones y que no puede ser conocedor de todas, solo de unas pocas. Aquí intervienen los estudiantes, donde de la mano del profesor pueden explorar otras aplicaciones para su empleo en clases. 

 

¡Gracias Carlos por compartir con nosotros tus proyectos y tus ideas!

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Continuaremos presentando profesores de habla hispana con Actitud 2.0, sigan esta iniciativa con la etiqueta Profesor Actitud 2.0.