Texto y audio: una dupla poderosa para mejorar la retención del aprendizaje

 

Elaborado con ChatGPT

En colaboración con la Dra. Mercedes Leticia Sánchez Ambriz

Escucha el pódcast del artículo en este enlace

En la era del aprendizaje multimodal, los recursos educativos ya no se limitan a formatos tradicionales. La convergencia entre texto y audio se presenta como una herramienta pedagógica de alto impacto, especialmente en contextos donde se busca mejorar la retención de la información y la comprensión lectora. Diversos estudios han explorado cómo la estimulación de diferentes canales sensoriales puede favorecer procesos cognitivos complejos como la memoria, la atención y la comprensión.

Beneficios comprobados de la combinación de texto y audio

Un informe de Globant (2025) destaca que la retención puede aumentar hasta un 40% cuando se integra el formato auditivo con el visual (texto), gracias a la activación simultánea de la memoria auditiva y de los centros emocionales del cerebro. Esta estimulación dual facilita una mejor codificación de la información, lo que se traduce en aprendizajes más duraderos.

Por su parte, una investigación de la Universidad de Waterloo con 95 estudiantes evidenció que leer en voz alta (es decir, producir y escuchar el propio audio) mejora significativamente la retención frente a leer en silencio o solo escuchar a otra persona (El Ciudadano, 2023). Este hallazgo refuerza la importancia de la participación activa del estudiante, donde hablar y escuchar a la vez fortalece los mecanismos de memorización.

En el ámbito de la educación infantil, un estudio de ULADECH (2023) mostró que la estrategia del “audio cuento” permitió elevar el nivel de comprensión de textos en niños de 4 años del 73% al 80%. Esta mejora del 7% es significativa si se considera el impacto que puede tener en las etapas tempranas del desarrollo lector.

Todo lo anterior se puede apoyar en la Teoría del Aprendizaje Multimedia, formulada por Richard E. Mayer. Esta es una de las teorías más influyentes en el campo del diseño instruccional apoyado en tecnología. Se fundamenta en principios de la psicología cognitiva y la neurociencia, y propone cómo deben diseñarse los medios de enseñanza que integran texto, imagen y sonido para facilitar el aprendizaje significativo.(Cambridge University Press, 2014)

La teoría parte de tres supuestos principales: el doble canal de procesamiento (visual/pictórico) con el procesamiento de imágenes y texto escrito, y el (auditivo/verbal), que procesa sonidos y lenguaje hablado. El segundo supuesto es la capacidad limitada, de cada canal en la memoria de trabajo. Como todos conocemos no es posible procesar grandes volúmenes de información visual y auditiva simultáneamente sin sobrecargar la cognición. El tercero y último de estas ideas es el procesamiento activo: El aprendizaje requiere que el estudiante seleccione la información relevante (imágenes o palabras, las organice mentalmente en estructuras coherentes y a su vez la Integre con los conocimientos previos.

Cómo lograr la DUPA: herramientas y recomendaciones prácticas

La Duplicación de Procesamiento Auditivo y Visual (DUPA) consiste en presentar simultáneamente un mismo contenido en formato textual y en formato auditivo. Para implementarla de forma eficaz, es necesario seguir ciertos principios didácticos y apoyarse en herramientas accesibles. A continuación, se describen algunas estrategias y recursos recomendados:

1. Diseño de contenidos sincronizados

• Utiliza fragmentos breves de texto (entre 150 y 300 palabras) acompañados por grabaciones del mismo contenido.
• Sincroniza el audio con el texto, resaltando las frases que se están leyendo. Esto puede hacerse con subtítulos resaltados o software especializado.

2. Herramientas tecnológicas recomendadas

• Notebook LM y ElevenLabs: para generar audios naturales a partir de textos educativos.
• Fliki o Lumen5: para transformar artículos escritos en videos con locución automática, ideales para microcápsulas educativas.

·         Canva Docs + Audio Embed: permite insertar grabaciones de voz en infografías o presentaciones interactivas.

·         PowerPoint + función “Narrar diapositiva”: útil para clases asincrónicas.

·         Padlet y Google Sites: permiten incluir texto junto con archivos de audio integrados en entradas o materiales de clase.

·         H5P (en Moodle): para crear actividades interactivas con texto, audio y retroalimentación inmediata.

3. Buenas prácticas                                                    

En un curso de Doctorado en Educación que se imparte en la modalidad virtual, 105 estudiantes tenían que desarrollar una investigación, apoyarse con herramientas de Inteligencia artificial para buscar información, y como estrategia de aprendizaje, producir un audio por cada 50 textos seleccionados.

Debían de ser únicamente artículos científicos e identificar palabras clave. Para esto se empleó la herramienta Notebook LM para generar una versión en audio de los textos. Para compartir los audios se subieron a una plataforma gratuita llamada vocaroo.com

Algunos ejemplos de este trabajo de investigación son:

Tema: Coevalución en educación superior en el que se realiza un análisis de esta metodología, vinculada al pódcast.

Tema Ciencia y tecnología, se hace un recorrido por varias ciencias y la metodología STEAM

Tema: La IA en el bachillerato. Un análisis de lo se hace hoy en este nivel de enseñanza.

Tema: La educación se reinventa con los nativos digitales. Un pódcast que resumen varios documentos relacionados con el tema y narra varios ejemplos de trabajo con los nativos digitales.

En este blog estamos aplicando el concepto de realizar un pódcast de cada artículo, para lo que empleamos NotebookLM en la mayoría de los casos. El pódcast se carga en Spotify.

Esta práctica multiplica las formas de acceder a la información: quienes prefieren escuchar mientras conducen o hacen ejercicio pueden mantenerse informados, y quienes leen disponen de una opción auditiva para reforzar la comprensión. Al activar dos canales sensorios‑cognitivos, sus lectores reportan mayor retención de conceptos clave y una experiencia de lectura más rica y accesible.

Conclusiones y proyecciones

La incorporación simultánea de texto y audio en los procesos de enseñanza y aprendizaje representa una estrategia pedagógica altamente eficaz, respaldada por evidencia empírica.

Diversos estudios han demostrado que esta combinación potencia la retención de la información entre un 7% y un 40%, dependiendo del contexto educativo y la metodología empleada (Globant, 2025; ULADECH, 2023). Esta mejora se debe a que el uso combinado de canales visuales y auditivos activa múltiples áreas cerebrales, favoreciendo una codificación más profunda y una recuperación más accesible de los contenidos (El Ciudadano, 2023).

Entre los beneficios más destacados se encuentran:

·         El incremento en la comprensión lectora, especialmente en niveles iniciales (como lo evidenció la estrategia de “audio cuento” en educación infantil con un aumento del 7% en comprensión textual).

·         La mayor atención y análisis crítico por parte de estudiantes de niveles superiores, como en el caso de los doctorandos que utilizaron Notebook LM para convertir artículos científicos en audios y así reforzar su lectura crítica y su capacidad de análisis conceptual.

·         La accesibilidad y diversificación de formatos, facilitando el aprendizaje ubicuo y adaptado a distintos estilos, como lo demuestra el trabajo de en este blog promoviendo una experiencia multimodal en su comunidad lectora.

Estos ejemplos ilustran cómo tanto en entornos formales como en contextos de autoformación y divulgación académica, la integración de texto y audio no solo incrementa la retención, sino que enriquece la experiencia de aprendizaje, fomenta la autonomía del estudiante y promueve una educación más inclusiva y flexible. Por lo tanto, se recomienda su implementación sistemática en la creación de materiales didácticos, recursos académicos y contenidos digitales educativos.

 

Referencias                

• Globant. (2025). La ventaja del audio por sobre el texto. Globant Blog.
• El Ciudadano. (2023). Comprobado: leer en voz alta ayuda a retener mejor la información.
• Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (ULADECH). (2023). La estrategia de audio cuento mejora el nivel de comprensión de textos en niños de 4 años [Tesis de grado]. 
• Cambridge University Press. (2014). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (R. E. Mayer, Ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369

 

 

 

 

950 recomendaciones diarias.

El 31 de marzo del 2020 con un grupo de estudiantes de la mención en Tecnología educativa de nuestra carrera de Ciencias de la educación, en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, lanzamos la primera recomendación. La idea inicial era dar respuesta a las múltiples preguntas que profesores y estudiantes nos hacían con relación al empleo de diferentes recursos.

En esa fecha en Bolivia estábamos en la primera semana de la cuarentena rígida y apenas dos semanas de suspensión de clases presenciales, en todos los niveles. Entramos como casi todas las naciones en la etapa de la educación de emergencia, donde pasamos bruscamente de vernos físicamente a vernos mediante una cámara.

Muy pocos estaban preparados para ese cambio. Los que por años trabajamos en el campo de la tecnología educativa tampoco teníamos las respuestas a muchas preguntas. El tiempo fue pasando y creciendo las recomendaciones, aquellos primeros estudiantes, se graduaron, tomaron otros caminos, pero las recomendaciones siguieron adelante. De ese grupo agradezco al licenciado Ismael Lapaca que es el realizador de la tapa y contratapa de cada edición.

Al llegar a las primeras cien recomendaciones varios amigos me insistieron en publicar una recopilación de estas y así nace la primera edición, lanzada el 11 de julio del 2020, fecha en la que estábamos aún distante de volver a las clases presenciales. A partir de esa fecha cada 50 recomendaciones realizamos una nueva edición. Hoy tenemos dos tomos y 18 actualizaciones, al llegar a la 1000 comenzaremos el tercer tomo.

De esta última edición quiero destacar algunas recomendaciones, la primera de ellas la 907 que es un escape room, dedicado a Santa Cruz, departamento donde vivo. https://bit.ly/el_majau

 La 920 es un sitio con juegos para niños y de fácil empleo.

La 925 es un sitio de conversión de voz a texto, reconoce con facilidad y bastante exactitud tu dictado. Existen otros sitios que ejecutan la misma función, pero este no requiere de cuenta y es gratuito.

Otra de las recomendaciones a mostrar es la 934; cien mil humanos que no existen, descarga directa de todas las imágenes, con fondo blanco y de fácil empleo.

Cierro este recorrido con el número 945, un sitio de utilidad para estudiantes de idiomas y cualquier persona interesada en cómo pronunciar una palabra en diferentes idiomas.

 La decimoctava edición la puede descargar desde https://bit.ly/recomendacion_950 contiene las recomendaciones desde la 501 a la 950. 

Para acceder a las primeras quinientas recomendaciones puede descargarlas desde este enlace https://bit.ly/recomendacion_500 

Las recomendaciones se actualizan en Facebook y en grupo de Telegram donde cada día publicamos las recomendaciones y algunos videos que ilustran estas…

Puedes acceder al grupo en esta dirección enlace https://t.me/recomendacion_diaria 

También disponemos de nuestro propio sitio donde se pueden encontrar todas las recomendaciones, agrupadas por categorías y más de un centenar de etiquetas. 

850 recomendaciones diarias

En varios trabajos en este blog, comenté sobre el libro Recomendaciones diarias, un proyecto de curación de contenido, dirigido a profesores y estudiantes de todos los niveles educacionales. La primera recomendación se publicó el 31 de marzo del 2020, fecha en la que estábamos iniciando, al menos en Bolivia, uno de los peores momentos de la pandemia por el COVID 19.

La razón principal de las recomendaciones es la de colaborar con los profesores que me preguntaban qué recurso emplear para realizar esta o aquella tarea. Como profesor de Tecnología educativa debía indagar para dar respuestas a muchas de las interrogantes diarias. También fue parte del trabajo con mis estudiantes de la mención en Tecnología educativa en Ciencias de la educación.

El libro en todas sus ediciones cuenta con una licencia pública Creative Commonds de tipo BY-NC-SA Cada 50 recomendaciones se recogen en una nueva edición, por lo que esta es la número 16. En la misma se pueden encontrar todas las recomendaciones desde la 501 a la 850, que corresponden al tomo II. En el tomo I están incluidas las del número 1 a la 500. Esta división se hizo por el peso del libro digital.

En este comentario quiero destacar tres recomendaciones de las 50 que corresponden a la última edición. 

La primera de ellas es la 807 un complemento para Chrome que transcribe toda la conversación que se realice en conferencias en Meet, Zoom, Teams y Webex. Es de gran utilidad para revisar lo dicho en las conferencias con uno o varios invitados. Tiene una versión gratuita que permite un número de grabaciones al mes, solo si las archiva en su servidor, pero si la envía a Drive u otro sitio en la nube y después borra la grabación esta no se cuenta para el mes. De igual manera, puede grabar en más de un servicio activando uno u otro.

Otra recomendación que deseo destacar, la 826 corresponde a un alojamiento gratuito de hasta 100 Gb, con sincronización entre dispositivos. Tiene dos planes de pagos, que son atractivos, en especial para quien genera mucha información diaria y debe compartirla entre diferentes dispositivos.

La tercera recomendación a destacar en esta nueva edición es la número 849.

En ella invitamos a un curso para crear salas de exhibiciones o museos. Este es un curso hospedado en Verano Tic, una red académica de alcance iberoamericano, que tiene coordinadores en casi todos los países de Latinoamérica y España.

En dicho sitio los profesores pueden monetizar sus cursos, o realizar cursos gratuitos, como el de la recomendación. Requiere inscripción a la plataforma, el que es gratuito.

El tomo I con las recomendaciones de la 1 a la 550 puede ser descargado desde este enlace y el Tomo II desde este otro.

Espero sus comentarios y sugerencias.

Recomendaciones diarias: un libro digital infinito.

Con el inicio de las medidas impuestas ante la presencia del COVID 19, se paralizó por completo el trabajo presencial en la actividad educacional. Millones de instituciones escolares cerraron sus aulas y profesores y estudiantes convirtieron sus casas en escuelas improvisadas. De un día para otro, las computadoras y celulares ocuparon el lugar más importante en la casa y la conexión a Internet se convirtió en uno de los recursos más preciados en nuestras viviendas.

Sin embargo, el hecho de contar con Internet y un dispositivo desde el cual se podía acceder a la Web, no garantizaba en absoluto el traslado de la escuela a la casa. Era necesario un reacomodo de la vieja, pero siempre permanente relación, entre los métodos y los medios, estos últimos con un alto carácter digital.

En esta relación didáctica, sin importar que algunos le cambian el nombre al método por estrategia y otros a los medios por recursos, lo importante es entender que en el proceso pedagógico ambos componentes, están estrechamente vinculados y uno depende del otro para su ejecución. Podemos disponer de la mejor sala de video conferencia, pero si solo se emplea para hablar uno y escuchar los otros, solo hemos cambiado la sala física por la digital.

Se produjo una formación de emergencia, donde se empleó lo que estuviera a nuestro alcance y por supuesto que fuera conocido y fácil en su manejo. Así de la noche a la mañana empezaron a surgir nuevos productos tecnológicos con la intención de coadyuvar en la necesidad de la formación en tiempo de Covid. En este jolgorio tecnológico algunos medios pocos conocidos se convirtieron en famosos en pocos meses. Es el caso de Zoom, plataforma poco empleada, pasó a ser una de las preferidas, además incrementando su capital muchas veces.

Sumergido en el dilema de cuál medio emplear y viendo la similitud de muchos de ellos entre sí, propuse a mis estudiantes de la Mención en Tecnología educativa de la Licenciatura en Educación de nuestra Universidad, la creación de un grupo de recomendaciones. La primera de ellas se publicó el 31 de marzo del 2020.

En un principio las recomendaciones sugerían formas de emplear los medios, las redes, las normas de comportamiento, pero al cabo de los días, nos percatamos que era también necesario compartir recursos, enlaces, programas y todo lo que fuera útil para la actividad educativa y social.

Por ejemplo, la número 31 estaba dirigida al empleo de una sala de video, gratuita, que consume menos datos que Zoom y por ende de gran utilidad.

En otras recomendaciones se divulgaron diferentes salas de video, similares a la de la imagen. Es el caso de las recomendaciones 93, 98, 171,211,416, 419,563, 616, 744 y 795.

De igual modo muchas recomendaciones proponen sitios Web, para editar videos, imágenes y archivos sonoros. Otras están dirigidas a la descarga de imágenes, sonidos y videos que pueden ser empleados en proyectos audiovisuales.

Una de las recomendaciones que más impacto tuvo, fue la 708, publicada el ocho de marzo del 2022, dedicada al Día internacional de la mujer, la que fue accedida más de 5800 veces.

El libro digital infinito: una vía de selección de contenidos digitales.

Después de más de 800 recomendaciones y la misma cantidad de días consecutivos, considero que las recomendaciones se transformaron en una manera de seleccionar el contenido disperso en la red, de medios, programas y sitios Web que favorecen el desarrollo del sistema personal de aprendizaje de estudiantes y profesores.

Las recomendaciones, a través de sus 15 ediciones, tienen el objetivo de transformarse en un libro digital infinito. Lo de libro y digital, son obvios, pero lo de infinito lo agrego en el sentido de disponer de un inicio, pero no de un final.

Las recomendaciones no siguen un orden específico, son precisamente recomendaciones, por lo que al ser ordenadas perderían la esencia de recomendar. En los dos tomos agregamos unas cien palabras claves, pero son insuficientes. De igual manera, cada tomo tiene un índice interactivo, que también es insuficiente.

Estamos mejorando este índice en nuestro sitio Web que pueden acceder en https://recomendacionesdiarias.info/ y que en las próximas semanas tendrá todas las recomendaciones.

Por ahora queda invitarlos a compartir los dos tomos. El primero con las recomendaciones de la 1-500 en https://bit.ly/recomendacion_500 y el Tomo II desde el número 500 a la 800, desde https://bit.ly/recomendacion_800 los que también puede descargarlos. Hasta hoy se descargaron unas 14 mil ocasiones.

200 recomendaciones

 El viernes 16 de octubre publicamos la recomendación 200, 200 días consecutivos una recomendación tras otra. La primera de ella fue publicada el 31 de marzo, cuando en Bolivia estábamos iniciando la cuarentena rígida y nos vimos obligados a permanecer en nuestras casas, como sucedió en gran parte del Planeta.

Las recomendaciones son variadas en su tipo, desde aquellas para el buen empleo de las redes sociales, para nuestra manera de convivir en ellas, hasta las de programas, aplicaciones Web, Apps y otras para el trabajo con diferentes recursos.

Muchas de las 200 recomendaciones le sugieren sitios para crear, editar, convertir y descargar imágenes y archivos y efectos sonoros. Otras recomiendan sitios para crear videos, para editarlos agregando efectos y compartirlos. También están los sitios donde se puede capturar la pantalla de nuestra computadora, tanto una imagen, como todos los movimientos que se realicen en dicha pantalla.

Varias recomendaciones sugieren sitios para descargar videos, sonidos e imágenes, libres derechos para su uso, sin marca de agua. Otras recomendaciones indican sitios donde se pueden escuchar sonidos diversos, desde una tormenta hasta los que se producen en un bosque tropical.

En todas las oportunidades las tres versiones de las Recomendaciones fueron lanzadas en el canal Verano Tic, que en esta época se ha convertido en un espacio dedicado a la innovación educativa.

El libro es gratuito, lo puede distribuir como indica la licencia Creative Commons que lo acompaña. 

Para su descarga siga este enlace 

El audio el olvidado en estos meses.

En los últimos meses se impuso la moda de realizar casi todas las reuniones por medio de salas de video, donde en ocasiones lo tratado puede prescindir por completo del video. Muchos de los participantes desconectan sus cámaras de video, por lo que la reunión se transforma en un monólogo del expositor con su pantalla sea el monitor o el celular.

En muchas otras ocasiones el expositor muestra una presentación de PowerPoint o sus similares cargada de texto, imágenes con excesiva información, elaborada para ser proyectada en una pantalla y no para ser vista en la pantalla de un computador y menos aún de un celular.

Generalmente se trasladaron los mismos medios y las mismas concepciones de su empleo desde los ambientes presenciales a los de distancia. Por otro lado los receptores se convirtieron en mero receptores, muchos de ellos con total ausencia o conectados por solo cumplir un tiempo o una asistencia.

Nos engañamos al pensar que todos los que participan de la video conferencia están atendiendo, también nos engañamos si tomamos en cuenta las cifras de participantes para medir la utilidad del mensaje. Consideremos que muchas de las reuniones con video, pueden suprimir este componente y ser solo audibles.

En otros comentarios en el blog traté el tema de las salas de audio conferencia, incluida una de ellas que permite la reunión en grupos pequeños para discutir un tema que después puede ser socializado.

El empleo del sonido puede realizarse desde estas salas o con la creación de un podcast y su posterior distribución. Con este fin y como parte del espacio “Video cast con Carlos Bravo” que cada jueves trasmitimos con la colaboración del Grupo Google Bolivia de Educador digital   desarrollamos una presentación en la que se encuentra el enlace a dichas salas, a los sitios para emplear música y efectos sonoros así como también a los espacios donde almacenar y distribuir los podcast.

El trabajo en grupos pequeños en una sala de audio

En tiempo de COVID la creatividad de muchos sitios Web no solo se puso a prueba sino que se incrementó a otros niveles. Numerosos espacios se reinventaron y otros crearon nuevas oportunidades de uso. En muchas ocasiones los sitios se crean con un propósito que no tiene relación con la actividad pedagógica, pero esto no impide su empleo con fines educacionales.

Un ejemplo de lo anterior es https://www.highfidelity.com/ un espacio creado para reuniones virtuales donde el protagonista es el audio 3D, con gran similitud a los sonidos que encontramos en espacios de reuniones reales. Por el momento en su fase beta es totalmente gratis por lo que aprovechemos para su empleo.

El sitio tiene la posibilidad de crear una conferencia, un partido, un concierto, entre otros escenarios diferentes. En ellos las personas ingresan sin necesidad de crear una cuenta, la que es obligatoria para el anfitrión, en este caso el profesor.

Empleo con grupos pequeños

En el trabajo con los métodos grupales se destacan diferentes formas de su organización, una de ellas es la de crear grupos pequeños de cuatro o cinco personas, donde cada grupo puede discutir por un tiempo breve un tema puntual. En el aula presencial el profesor puede desplazarse por la clase e intervenir o simplemente escuchar lo que el grupo discute. Al finalizar el tiempo el responsable de cada grupo expone las conclusiones a las que llegó su grupo.

En el aula presencial el empleo de este método es sencillo, pero en la actividad virtual sincrónica no se puede lograr. Sin embargo con Highfidelity emplear este método es una cuestión de un par de clics. Para ello el profesor debe crear una cuenta, seleccionar el tipo de sala a crear y acceder a su correo electrónico para activar la misma y obtener el enlace para compartirla con los estudiantes. 

El video explica los pasos anteriores. 

El trabajo con los estudiantes.

Los estudiantes se reúnen en grupos pequeños y cada uno tratará un tema puntual, se ubican en diferentes lugares de la sala creada. El profesor puede moverse de un grupo a otro, participar en sus conversaciones y al final todos pueden concentrarse en un sitio de la sala para el resumen final. 

El video a continuación muestra un ejemplo de lo anterior.

Esta sala puede combinarse con otros medios, pero sin dudas es un buen ejemplo para crear reuniones en grupos pequeños. Sí te parece puedes probar la sala que empleo

En vez de Zoom, una sala de audio conferencia.

La situación actual de la pandemia generada por el COVID nos obligó a utilizar todo tipo de recursos y herramientas, desde las más conocidas como las redes sociales hasta algunas poco conocidas y otras totalmente desconocidas. Una de las herramientas más empleadas son las plataformas de video conferencia, donde la ganadora es Zoom. Tal es su éxito que su propietario Eric Yuan apenas conocido, se hizo multimillonario en muy poco tiempo desde que inició la pandemia.

Cabe preguntarse, es siempre necesario reunirse por medio de una video conferencia. La respuesta es No. Cada semana participo en varias de ellas y la mayoría considero que son innecesarias, en especial aquellas que solo son para hablar. 

Estamos traspasando nuestro discurso verbal cotidiano a una pantalla de computadora con el incentivo que nos vemos en nuestro monitor o pantalla de celular. Tenemos más horas “espejo” en la computadora, que el tiempo que consumimos delante del espejo real en nuestras casas. En todas las charlas con video, la mitad o más de los asistentes no activan su cámara, por lo que cabe preguntarse para qué es el video.

La video conferencia cobra mayor efectividad en el trabajo en grupo, donde los participantes exponen sus puntos de vista, acompañado de imágenes, capturas de pantalla y otros recursos visuales que no sean solamente nuestros rostros. Pero cuando se trata de escuchar al otro, o mostrar una imagen fija, la video conferencia puede ser sustituida por otros medios.

Wooc: El sonido en línea

Una de las cápsulas del Wooc

De este tema tratamos en el último Wooc, que abordó el trabajo con el audio en línea a partir de la realización de un podcast y la creación de una sala de audio conferencia. Esta última fue como era de esperar la que atrajo el interés de los participantes. Esta sala de audio no pretende sustituir la video conferencia, pero es una alternativa a muchas reuniones donde se usan salas de video.

Para ello se empleó una plataforma de reciente creación https://mornin.fm/ donde se crea una habitación o sala de audio, de manera gratuita, sin instalación de programas o complementos, sin tiempo de duración, sin necesidad de inscripción y con la libertad de mantener el nombre de nuestra sala. Para acceder a ella solo se requiere la dirección antes mencionada, crear la habitación y compartir la dirección con los invitados.

En este Wooc se mantuvo la sala de chat en WhatsApp, a la par que conversamos en la sala de audio.

En anteriores experiencias con audio conferencia, trabajé con un documento en Google Drive donde los estudiantes a la par que leían mis señalamientos, escuchaban las observaciones generales. Una vez que concluía mi explicación ellos intervenían con dudas o comentarios al trabajo que se discutía en ese momento.

Captura de pantalla donde se detectan las personas conectadas

Emplear la sala de audio disminuye los costos en relación al empleo de Internet, permite a todos acceder con facilidad, incluso con celulares de baja gama.

La imagen muestra la captura de pantalla de parte de los integrantes de la sala en el momento del Wooc. Al inicio como suele suceder con lo nuevo, todos querían hablar, hasta que se captó la idea del trabajo y los que quisieron hablaron al finalizar el otro.

Lo importante es trabajar con otros recursos, no aferrarse a la video conferencia, como apreciamos en estas semanas. La sala de audio es tan útil como la de video, si consideramos el sistema de medios a emplear, desde un documento o una presentación en Drive, hasta un chat en WhatsApp o una pizarra colaborativa, e incluso una App previamente instalada.

Como en los anteriores Wooc puede descargar todas las cápsulas desde esta dirección