30 días de fotografía educativa, el curso del recuerdo en la Red CUED. La organización del curso.

El punto de partida de cualquier tipo de curso es su organización. Esta comienza por la caracterización de los posibles participantes, los objetivos a cumplir, los contenidos, así como la selección de los medios o recursos necesarios para ejecutar el curso. En otros trabajos en este blog comenté sobre el Diseño instruccional de un Mooc, aplicable también en esta ocasión.

En el curso “30 días de fotografía educativa” empleamos la plataforma de la Red CUED donde se pueden crear foros y páginas, enviar comentarios a algunas redes sociales, añadir fotografías y videos, entre las acciones más significativas. Tres de las cuatro páginas creadas en el curso fueron las más activas. Dos de ellas se ocuparon en recopilar direcciones de programas de edición fotográfica y tutoriales relacionados con la fotografía y con el uso de los dispositivos móviles como cámaras.

Con todas las direcciones recopiladas en ambas páginas se realizó un mural interactivo que contiene más de 80 direcciones de interés. El mural puede ser compartido e insertado en otros sitios desde esta dirección. 

De las páginas creadas la que mantuvo durante más tiempo la discusión fue la denominada: “Entre la cámara y nosotros”. El debate se centró en la composición fotográfica, sin reducirlo a técnicas, reglas y propuestas específicas que es un tema tradicional en los cursos de fotografía. En este caso tratamos de provocar la intervención de los participantes sin partir de ataduras técnicas, aprovechando la experiencia como fotógrafos de ocasión. Considero que de comenzar el curso discutiendo las conocidas reglas fotográficas, muchas personas se habrían limitado en la cantidad de fotos a compartir y otros se dedicarían a revisar las reglas antes de tomar una foto.   

Evitar dicho debate facilitó la cantidad de fotografías compartidas, que como mencionamos superó las 1100, ocupando algo más de 1 Gb de espacio. Sin embargo es necesario aclarar que el compromiso era enviar al menos 10 fotos de los 30 temas sugeridos. Varios participantes no dejaron de enviar una foto diaria, a veces dos y tres del mismo tema. Esto justifica la cantidad de fotos, tomadas con todo tipo de dispositivo, algunas editadas, otras modificadas para lograr determinados efectos pero todas de calidad técnica y expresiva.

Uno de los retos técnicos del curso fue la manera de almacenar las fotografías. En este sentido fue necesario valorar la cantidad que diariamente se recibirían, la necesidad de acceder a todas las fotos de manera rápida y sencilla y además visible para cualquier público sin necesidad de inscribirse al curso. Esto último es una forma de romper con los contenidos hasta cierto punto “cerrados” de algunos Moocs. Para resolver este reto técnico se empleó Evernote, una agenda de la que muchas veces comenté en el blog.

Con Evernote los participantes enviaron sus fotografías a una dirección de correo electrónico propia de la cuenta empleada. Con solo colocar en el asunto del correo @30 todas se almacenaban directamente en una libreta con igual nombre. La casi totalidad de los participantes cumplieron con estos requisitos y cuando algún correo no contenía el nombre de la libreta siempre se recuperaba la nota enviada. Nuevamente Evernote nos ayudó a la organización de un curso.

La intención de emplear Evernote en esta ocasión tuvo otro propósito más y fue el de dar continuidad a un anterior curso realizado en la Red CUED relacionado con el empleo didáctico de esta agenda electrónica.

Cerrando el curso.

Como en todo curso de este tipo, más de la mitad o no participa o se limita solo a ser observador, lo que no fue una excepción en el nuestro. Tomando en cuenta que 113 personas respondieron la encuesta de inicio, número que tomaré como los verdaderos participantes y fueron recibidas algo más de 1100 fotos, da un promedio de 10 fotos por persona. Con este dato puedo considerar que se cumplió la meta de compartir como mínimo esa cantidad de fotos.

Sin embargo la mayor enseñanza del curso queda en la convicción alcanzada que la fotografía no es para ser acumulada en el celular o en la computadora, es para ser empleada y compartida. Por esta razón la mayoría de los participantes buscaron entre sus fotos, revisaron más de una vez sus archivos fotográficos, reviviendo momentos agradables, convirtiendo de esta manera los 30 días de fotografía en el curso del recuerdo.

Añado un resumen de las opiniones recogidas en la encuesta de culminación del curso.

30 días de fotografía educativa, el curso del recuerdo en la Red CUED. Los participantes

Durante 30 días los participantes del curso “30 días de fotografía educativa” auspiciado por la Red CUED (Red de la Cátedra UNESCO de educación a distancia, perteneciente a la UNED) nos dedicamos a comentar sobre fotografía, un tema polémico, con alto nivel de abstracción, pero en el que todos tenemos opiniones. Esto último provocado por la proliferación de dispositivos portátiles con cámaras asociadas. 

 

El centro del curso fue compartir cada día una foto de un tema diferente, los que previamente se dieron a conocer. Los temas eran variados, desde el agua, las nubes, la tierra y las flores, hasta autos, colores, alegría, números e incluso un autorretrato tan de moda en la actualidad. Los 30 temas, los puede consultar en este enlace. 

Más de mil fotografías fueron enviadas como parte del curso, ocupando algo más de 1 Gb de información y disponibles en esta dirección  no solo para los miembros del curso, sino para todos los interesados.

Los participantes.

El curso como los anteriores desarrollados en la Red CUED es de libre inscripción, solo es necesario pertenecer a dicha Red, la que está abierta a todos los interesados en la educación a distancia. En total se matricularon 207 personas que equivalen al 8% de todos los inscritos a la Red. 

Antes de iniciar el curso se solicitó responder una encuesta orientada a recopilar información sobre el tipo de cámara empleada, las redes donde publicaban sus fotos, la procedencia de las imágenes empleadas en clases, entre otras. 

El siguiente gráfico muestra en síntesis los resultados de la encuesta, destacando que la mayoría toma fotos con más frecuencia desde el celular. Igualmente la mayoría además de un dispositivo móvil, como tableta o celular, dispone de una cámara digital, la que también es empleada para tomar fotografías. 

En un próximo artículo comentaremos sobre la organización del curso y sus resultados.

Eliminando el fondo de una imagen: una tarea para 30 días de fotografía educativa

Desde el pasado 5 de mayo en la red CUED, la casa grande de la educación a distancia, se inició un curso abierto denominado “30 días de fotografía educativa”, con el propósito de estimular el empleo de nuestras fotografías en las actividades docentes.

Como parte del curso se está conformando un mural interactivo con las direcciones y tutoriales de diferentes programas de edición y retoque fotográfico. La variedad es bien amplia, la mayoría realiza funciones similares y casi todos de los mencionados trabajan en línea.

Durante años traté de aprender el manejo de Photoshop, antes lo hice con otros programas similares, pero el poco uso que les di contribuyó al olvido de los pasos para determinados efectos, mientras otros resultaron difíciles de comprender. Así terminé abandonando todos estos programas y hoy solo empleo Photoscape para el retoque fotográfico.

En esta abundancia de programas quedó fuera una utilidad, que sin contar con el nivel de los programas de retoque fotográfico, puede ayudarnos bastante a la hora de editar algunas fotografías. 

Este programa es uno de los más empleados, pero no para mejorar las fotos, sino para presentarlas unidas al texto entre otros elementos, se trata de Power Point.

Con este recurso se puede editar una imagen creando efectos interesantes. Uno de ellos es el de eliminar el fondo de una imagen. Observe las dos imágenes, la primera con todo el fondo mientras que la segunda está libre de este. 

 

Para explicar en detalle este proceso los invito a ver el siguiente video.

La organización del curso “30 días de fotografía educativa”

La tarea más complicada en la realización de las actividades educacionales, es su organización. Uno de los componentes más importantes es la determinación de las posibilidades de los participantes para trabajar con los objetivos propuestos, ya que de otra manera estaríamos organizando el curso en base a la imagen del profesor.

Evidentemente en los cursos formales, es decir aquellos que transcurren en las instituciones académicas reguladas, con carácter sistémico, el grupo de estudiantes mantiene características similares en cuanto a su preparación previa y las habilidades necesarias para la nueva asignatura. En este caso el profesor realiza modificaciones o ajustes a la organización en la medida que va descubriendo nuevas características de sus estudiantes.

Pero lo que es obvio en ese tipo de formación no lo es en los ambientes no formales, como el curso “30 días de fotografía educativa” a iniciarse el próximo 5 de mayo, en la Red CUED. Como se comentó en un anterior trabajo en el blog, el curso está dirigido a todas las personas que emplean fotografías en sus actividades de capacitación, sin ser fotógrafos, solo interesados por mejorar el uso de las imágenes fijas. 

Para conocer algunas características de los participantes pedimos llenar una encuesta, que en pocas preguntas permiten obtener un grupo de datos de interés. Por ejemplo la mayoría de las respuestas indican que los participantes poseen una cámara digital, que está entre la gama de aficionado a semi profesional. 

Otra de las respuestas demuestra que la mayoría toma más fotos con su celular, por lo que unido a las respuestas anteriores entendemos que la mayoría de los participantes toma fotografías para su uso personal, lo que concuerda con el objetivo del curso. Por ello la necesidad de profundizar en el empleo del celular como cámara fotográfica. 

De igual manera comprobamos que la mayoría de los matriculados, toma como promedio en un mes entre una a treinta fotografías y siete de cada diez de los participantes, acostumbra a subir sus fotos a las redes sociales, en especial Facebook y Twitter. Con este último dato nos percatamos que muy pocos tienen cuentas en Flickr, una excelente red para compartir fotografías. 

Nuestra idea inicial era crear un grupo en esta Red para que todos enlazaran sus fotos al grupo, pero como muy pocos participantes tienen cuenta en dicha Red y aunque crear una es un proceso rápido, significa disponer de otra cuenta más, que después no se emplea y queda en el olvido. En base a esto solucionamos el problema empleando un recurso accesible, que no requiere de cuenta que es Evernote. 

Anteriormente en la Red CUED trabajamos un curso abierto sobre este recurso, que después lo profundizamos mediante un Mooc en Facebook, denominado “Evernote un recurso insustituible en la enseñanza” Muchos de los participantes al actual curso sobre fotografía educativa emplean Evernote, por lo que encontrarán una nueva forma de emplear esta agenda. 

Para el desarrollo del curso hemos preparado algunos videos, un mural interactivo en Symbalao y otros recursos que estaremos empleando durante el mes de fotografía educativa. Como es de esperarse, los aportes de los participantes enriquecerán la ruta del curso y aportarán nuevas ideas para el empleo de nuestras fotografías. 

Los esperamos en el curso. 

La libreta de las libretas de Evernote

Durante las últimas tres semanas en la Red CUED (Cátedra Unesco de Educación a distancia) se está desarrollando un curso abierto y en línea denominado “Evernote en la programación educacional”. 

Hasta el momento de esta nota se matricularon 223 personas, que lo convierten en el curso con mayor cantidad de participantes en dicha Red. Por supuesto que los siguientes cursos de seguro contaran con más participantes.  

El curso está dirigido al análisis de la importancia y utilidad de Evernote en la actividad educacional así como crear, compartir libretas y notas con este recurso. 

 

Temas tratados en las 60 libretas compartidas

Como parte del curso y siguiendo la ruta establecida, de instalar Evernote, crear una libreta y compartirla, logramos que 60 participantes dispongan de una libreta compartida en la Web. 

 

Esta libreta de libretas en Evernote va cada día creciendo, no solo en cantidad, sino en calidad. Como estoy siguiendo todas las libretas, observo que con periodicidad más de la mitad se actualizan. Esto es un indicador de la utilidad del recurso y del interés de los participantes. 

Para acceder a la libreta, el vínculo es el que llamo "Lecturas de la semana" y al que me referí varias veces en el blog. 

Como se conoce no es necesario disponer de Evernote, para acceder a las libretas, pero si emplea el recurso, nada mejor que seguir estas libretas. 

Un nuevo curso en la Red CUED: Evernote en la programación educacional

El lunes 8 de abril comienza en la Red CUED (Cátedra Unesco de Educación a distancia) un curso abierto y en línea denominado “Evernote en la programación educacional”.

Los objetivos del curso están dirigidos al análisis de la importancia y utilidad de Evernote en la actividad educacional y por el otro a crear, compartir libretas y notas con este recurso. El esquema ilustra la ruta que seguiremos.

Este tipo de curso, del que en otro momento comentamos cuando se analizaron los resultados de “30 días, 30 redes sociales” se inscriben en un sistema organizado a distancia, incluido en la llamada educación no formal. La no formalidad no implica que el curso carezca de organización didáctica, todo lo contrario.

Soy del criterio que estos cursos exigen una organización más compleja y rigurosa que los cursos formales. Los participantes tienen una amplia heterogeneidad en cuanto a intereses, experiencias previas, habilidades y motivaciones sobre el tema. A esto se unen las diferencias de criterios sobre un mismo tema, la variedad de términos diferentes para un mismo elemento, las diferencias horarias y el empleo de distintos dispositivos para conectarse a la Red, entre otras razones.

No dejo de mencionar la cantidad de personas que participan, los que opinan y los que concluyen. Todo esto hace que organizar este tipo de curso sea de una elevada complejidad y una mayor responsabilidad tanto del profesor o profesores como de los participantes.

El curso “Evernote en la programación educacional” está estructurado en cuatro temas principales: instalación, utilidad educacional, su empleo en el libro digital infinito y conclusiones. Cada tema tiene una duración de una semana, donde se emplearán diferentes medios: un foro semanal para opinar sobre el tema, enlaces a tutoriales y videos, documentos en Google Drive y en especial la recopilación de todas las libretas compartidas entre los participantes.

Como referí anteriormente la heterogeneidad entre los participantes es un elemento importante a tomar en cuenta. Después de la inscripción voluntaria al curso, se procedió a recopilar algunos datos en una encuesta. En este caso la evaluación mediante la encuesta  que cumple la función de diagnóstico, contribuyó a la modificación de algunos elementos de la ruta del curso, antes mostrada en el esquema.

Un ejemplo de esta modificación es insistir más en el proceso de instalación, pues la mitad de los participantes indicaron no emplear el programa. Por esta razón realicé un video en el que muestra todo el proceso de instalación para una computadora de escritorio, en vez de una secuencia de imágenes fijas como fue mi idea principal.

La encuesta permitió conocer que 4 de 10 emplean Evernote desde una PC de escritorio, mientras que la tercera parte lo hace empleando su Tablet y 2 de 10 desde un Smartphone.

Estas consideraciones iniciales será contrastadas con los resultados del curso, donde todos aprenderemos en la aplicación de este maravilloso recurso, en especial en la planificación de la actividad educacional.

Si está interesado en el curso, apúrese para inscribirse. Esta es la dirección.

Lo espero.