Reestructurando mi Sistema personal de aprendizaje. El concepto

Con cada nuevo semestre universitario me doy a la tarea de revisar y acomodar mi sistema personal de aprendizaje. Es tan grande el caudal de información que al unirlo a las nuevas herramientas me obliga a la revisión permanente de las formas de aprender. En un anterior comentario en este blog señalé que en vez de centrarnos en los Entornos personales de aprendizaje, consideraba más oportuno considerar estos como un sistema. 

En la literatura pedagógica actual es común encontrar abundantes referencias a lo que se denomina Personal Learning Enviroment (PLE) lo que significa en castellano “Entorno personal de aprendizaje”. Stephen Downes, considera: “…el PLE como aquel entorno diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos”[1].

Según Dolors Reig, es una forma colaborativa de construcción del conocimiento.[2]

Caricatura de DrC. Fernando Perera

Las definiciones y criterios abundan en la Red, que es además el sitio donde se encuentran las mayores cantidades de recursos para enriquecer o empeorar el PLE. Considero que el PLE es el andamiaje que el individuo construye para su aprendizaje, sea en sistemas formales o no y este siempre se da en sociedad. 

El conjunto de métodos y medios que cada persona organiza para asegurar su aprendizaje es lo que se denomina PLE. Como es personal depende de muchos elementos, pero su construcción comienza en la relación con los demás y se perfecciona en la medida en que el individuo se hace más consciente de su necesidad. La construcción del PLE transita por todo un conjunto de situaciones de toda índole, toma en cuenta las experiencias y habilidades, su relación con los demás y tiene como resultado final su desarrollo personal. 

El PLE es la relación entre los métodos, técnicas y estrategias que emplea el individuo en situaciones de aprendizaje y los medios o recursos que actúan como soporte de los anteriores. Los primeros se perfeccionan en las relaciones con los demás y se modifican a lo largo de la vida del individuo. Los medios son empleados por el individuo para desarrollar métodos, técnicas y estrategias para los que puede emplear variedad de medios.

En otras palabras el PLE tiene en un punto a los métodos, las técnicas y las estrategias que emplea el individuo y en el otro los medios que puede utilizar, ambos en dependencia de su experiencia, intereses, motivaciones, es decir todo su andamiaje personal. Este tipo de entorno es individual, pero se fortalece en la relación social, en la interacción que es elemento clave en nuestro desarrollo personal. 

En este caso prefiero considerar en vez de PLE (no solo por su extranjerizante denominación, sino por su falta de precisión) al sistema personal de aprendizaje (SPA). De este modo el SPA debe surgir como una necesidad de la persona de gestionar y mejorar su aprendizaje y no una imposición externa. No es el método, las técnicas o las estrategias, tampoco los recursos lo que hace más efectivo el SPA es el sistema que conformamos con estos elementos.

Partiré de la consideración de Afanasiev donde un sistema es "... un conjunto de objetos, cuya interacción produce la aparición de nuevas cualidades integrativas, no inherentes a los componentes aislados que constituyen el sistema."[3] Siguiendo el mismo autor, el sistema tiene cuatro propiedades básicas: componentes, estructura, funciones e integridad.

A partir de este criterio el sistema personal de aprendizaje, es creado, organizado y modificado por la persona, tomando en cuenta su experiencia personal y en especial su interacción con las demás personas, tanto de modo personal o mediante las Tics. 

Lo verdaderamente útil del SPA es que cada persona lo construye y reconstruye permanentemente y aún más lo puede compartir con todas las personas. Esta última función es la que engrandece el SPA. Todo sistema logra, por consiguiente, acciones propias que no están derivadas de las acciones de cada uno de los elementos que lo componen. La combinación de métodos, técnicas, estrategias y medios, la vinculación con las redes sociales y con las personas que forman parte de las mismas contribuyen al aprendizaje. 

Por ello el SPA lo construyo a partir de cuatro grandes propiedades: los componentes, la estructura y las relaciones entre los componentes, las funciones del sistema y la integridad que es el resultado final, expresado en el desarrollo que alcanzamos. 

Para desarrollar el sistema personal de aprendizaje debemos es comprender que si bien partimos de nuestra construcción, esta depende por completo de las relaciones con todas las personas que de una manera u otra influyen en nuestro desarrollo y no solamente de los medios y recursos. 

En otro comentario abordaré la selección de los componentes que dan paso a la primera propiedad del Sistema personal de aprendizaje.

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[1] Tomado de http://isidreb.wikispaces.com/--+1.Conocer+que+es+un+PLE.#cite_note-9http://isidreb.wikispaces.com/--+1.Conocer+que+es+un+PLE.#cite_note-9 Revisado 17/02/14

[2] Ibídem

[3] Afanasiev, V. “El enfoque sistémico aplicado al conocimiento social”. Revista de Ciencias Sociales No. 1. URSS. 1979

Estructura y funciones del SPA o PLE

Los últimos comentarios del Blog los he dedicado a un tema que sí bien existió desde hace tiempo, hoy recobra un nuevo sentido, como es el caso de los PLE o sistema personal de aprendizaje, como prefiero llamarle. 

Los PLE o SPA siempre han existido, solo que con el empleo de las Tics, adquieren un nuevo nivel e incrementan la interactividad, poco posible de lograr cuando nos limitábamos a los medios impresos. 

Decir PLE o SPA significa la presencia de un grupo de métodos y medios. Ambos forman un sistema, donde los resultados son superiores al empleo individual de un método o medio particular. Todo sistema tiene cuatro propiedades definidas: componentes, estructura, funciones e integridad. En el comentario anterior expliqué a modo de ejemplo los componentes de mi SPA, precisando que estos pueden variar en dependencia de muchos factores, lo que por supuesto incidirá en todo el sistema. 

Todo sistema permite la creación de acciones propias que no están derivadas de las acciones de cada uno de los componentes. La combinación entre estos y las posibilidades de cada uno favorece la apropiación del conocimiento con mayor eficiencia y ahorro de tiempo. En este sentido el SPA como unidad favorecerá el aprendizaje del individuo, elevando de este modo la efectividad en su trabajo. Esto último no surge necesariamente como consecuencia del SPA seleccionado, es el individuo quien logra esta efectividad.  

Los componentes del SPA no son estáticos, están en permanente modificación, lo que incide en todo el sistema y por ende en el aprendizaje del individuo. 

El sistema partiendo de sus componentes adopta una estructura determinada y específica a cada individuo. La estructura es la forma interna, constituida por el modo de interconexión e interrelación de los componentes que lo integran. La forma de la estructura depende de los tipos de componentes del sistema y desempeña un importante papel al interconectar los componentes, transformándolos, al mismo tiempo que provoca la aparición de nuevas propiedades no inherentes a ninguno de ellos.

La estructura del sistema depende de los métodos que la persona emplea, de sus intereses, gustos, posibilidades reales, experiencias, así como de los componentes del sistema. Es compleja la estructura del sistema, pues comprende muchos elementos totalmente subjetivos, como es el caso del tipo de pensamiento de cada individuo y sus conocimientos previos. 

En este punto es donde se genera una de las mayores controversias en el campo de la educación. Todas las personas asimilan de forma diferente los nuevos contenidos y todo depende de las habilidades personales, de sus intereses, entre otros elementos. 

Sí bien la estructura es algo complejo de precisar, es necesario comprender que cada persona puede crear estructuras bien diferentes aun cuando empleen los mismos medios. 

A la par de la estructura del sistema están las funciones que cumple. Estas son producto del funcionamiento del sistema, es decir solo se ponen de manifiesto cuando el individuo trabaja con su SPA. 

Las funciones se manifiestan tanto en las relaciones de coordinación entre los componentes, como las de subordinación. Tomando como ejemplo mi SPA señalo algunas de las relaciones entre los componentes. Cuando encuentro en la red un trabajo de interés suelo compartirlo en Delicious, de modo que siempre pueda acceder al mismo, a partir de las etiquetas creadas. Es probable que a partir de su lectura me surja alguna idea, para publicar en el Blog, para compartir con los profesores o estudiantes y la anoto en EverNote. Ese mismo trabajo lo comparto mediante Twitter y no dejo de comentarlo con otras personas en otras redes sociales. 

Esas relaciones de coordinación son complejas, pues dependen del conocimiento sobre los medios, además de los métodos de cada persona. En muchas ocasiones, por poner un ejemplo, no aprovechamos la mayoría de las posibilidades de las redes sociales y perdemos mucho tiempo realizando una tarea que puede automatizarse de manera simple, recurriendo al empleo de programas o complementos de estos. En mi caso, suelo emplear Yoono, un excelente complemento a Mozilla, que permite recibir casi al instante las actualizaciones de varias de las redes donde participo. 

Las funciones que se pueden crear son: individual, informal, descentralizada, autonomía, interés, motivación e interactiva. Por supuesto que las funciones, así como los componentes y la estructura dependen del individuo, como hemos señalado. 

La función individual, define por completo la utilidad del sistema, eleva por supuesto el interés y la motivación que aunque son funciones específicas dependen también de esta primera. La función informal tiene que ver con lo que conocemos como aprendizaje informal, esencia de la interacción en las redes sociales. Algunos expertos señalan que el aprendizaje informal está creciendo en grandes proporciones, producto directo de las redes sociales. 

La función descentralizada marca la individualidad del sistema, hoy como nunca el aprendizaje es totalmente descentralizado, es decir no depende por entero de una única institución. Las competencias del individuo se forman con el empleo de las Tics y muchas veces alejados de la escuela. 

El interés y la motivación del individuo son dos funciones, que se refuerza con la importancia que le da a su SPA. Con el firme convencimiento que enriqueciendo su SPA, enriquece su aprendizaje, está de más decir que se eleva poderosamente su interés en el aprendizaje, no importa sí formal o no. 

Por último la función interactiva, es una de las más destacadas en el SPA, dado que la interacción que se logra con el trabajo en las redes sociales eleva el interés, la motivación, refuerza el trabajo con los componentes y por ende incrementa el aprendizaje. 

Es de esperar que cada persona encuentre diferentes funciones en su propio SPA, lo que es lógico y además necesario. Nos gustaría conocer estas nuevas funciones. 

Componentes del SPA.

En los últimos comentarios vengo insistiendo con la idea de trabajar la concepción de un sistema personal de aprendizaje, más allá de un PLE. En él se integran a nivel de sistema todas las acciones concernientes al aprendizaje del individuo, fundamentalmente con el empleo de las Tics en general y en particular de las redes sociales.

El sistema es un conjunto de elementos u objetos que el individuo selecciona atendiendo a variados criterios, que van desde su experiencia previa, su relación con los medios, sus gustos y preferencias, hasta las relaciones con amigos, familiares y otras personas. Su complejidad y variedad es enorme, por lo que dos personas no dispondrán necesariamente del mismo sistema, aunque cuando empleen los mismos medios.

Cuando nos referimos a componentes del sistema, tal y como planteamos anteriormente son todos los elementos que participan en el sistema, además de las combinaciones que se generan entre ellos. Los componentes le trasmiten al sistema además de su punto de partida su esencia y complejidad. Es de esperar que cada persona tome aquellos componentes que considere más adecuado.

A su vez algunos de los componentes tienen gran sentido de temporalidad y en especial cuando se trata de redes sociales, que surgen y desaparecen con frecuencia.

En mi caso dividí los componentes en tres grupos: insustituibles, individuales y colectivos. La imagen resume las ideas de los tres primeros grupos.

Los dos primeros pueden ser modificados obteniendo relaciones muy variadas. Por ejemplo las personas que manejan menos las redes sociales y le confieren un alto valor a las publicaciones científicas de carácter impreso, pueden considerar que el grupo individual es más importante, aun cuando conocemos que en la Red encontramos gran cantidad de información, además de variada y valiosa. 

El grupo que denomino insustituibles también es variable, como todos los componentes. La familia puede variar sus relaciones, así como con las personas más allegadas, lo mismo sucede con los compañeros de trabajo. En mi caso añado también a los estudiantes, dado que este componente para mi trabajo es muy importante

El sistema incide con fuerza en los componentes y como parte de su funcionamiento pueden incorporarse nuevos componentes y ser eliminados otros, producto al desarrollo de la persona a partir de la concepción de su sistema de aprendizaje.

El tercer grupo de componentes en mi SPA está vinculado a los que les llamo “colectivos”, son las redes y los medios que permiten la mayor interacción, donde aprendo de los demás con más frecuencia.

En mi opinión los canales RSS, siguen teniendo una gran importancia, aun he disminuido su empleo ante la presencia de Twitter. Sin embargo consulto con frecuencia semanal unos 60 canales. Para su consulta solía utilizar un lector como Feedreader, pero empleo en la actualidad el lector de Microsoft Outlook, que integra notas y correos, entre otros servicios.

Componen el grupo las redes sociales en las que participo y donde obtengo la actualidad de los contenidos, además de ampliar el marco de los contactos profesionales y personales. En mi caso la red donde encuentro la mayor información es Twitter, gracias a ella el número de canales RSS que consulto no ha crecido en los últimos meses, disminuyendo también la frecuencia de su consulta.

No dejo de reconocer la importancia de redes como Facebook, Youtube, Linkedin, además de las otras que se pueden consultar en el mapa de mi SPA, donde obtengo la mayor fuente de información. En ella leo y participo en debates, ideas, propuestas de colaboración, discusiones, el surtido es muy amplio e imposible de reducir a estas líneas.

Los componentes del sistema favorecen la creación de acciones propias del individuo y que no son esencialmente consecuencia de los componentes por separado. Por ejemplo la necesidad de clasificar los enlaces y sitios que visito, me obliga a emplear Delicious, lo que combino con EverNote y las notas que creo en Microsoft Outlook. A lo anterior añado el empleo del navegador Mozilla que me permite ahorrar tiempo en el acceso a las redes, a partir de la variedad de sus complementos.

No estaría completo mi SPA si no divulgo las reflexiones de lo que leo. Una parte importante y muy necesaria en el sistema es comunicar los resultados del aprendizaje que realizamos a partir del resto de las personas. Para ello empleo principalmente este blog, aunque también hago comentarios en otras redes, pero nunca con la precisión de lo que aquí escribo.

La Web 2.0 no es solo consumir o divulgar lo que otro hizo, es también aportar con su criterio ayudando a los demás a mejorar su aprendizaje y el suyo propio. El ciclo del aprendizaje queda cerrado cuando publicamos nuestras ideas y listo para iniciar otro ciclo de manera infinita.

En próximo comentario abordaré la estructura y funciones del sistema personal de aprendizaje.