El empleo del celular en clase: un concurso de selfies.

Cada día los celulares disponen de nuevos recursos, las cámaras fotográficas que los acompañan mejoran en nitidez y resolución de imagen y se complementan con cientos de aplicaciones que permiten editar las fotografías tomadas.

Si seleccionamos algunos de esos recursos y los trasladamos a la actividad pedagógica surgen nuevas oportunidades innovadoras para profesores y estudiantes. Uno de los recursos que empleo con frecuencia con mis estudiantes es la cámara de sus celulares tanto para la realización de videos como de fotografías.

Todas estas actividades innovadoras como comenté anteriormente tienen tres componentes: el trabajo grupal, las redes sociales y el recurso o medio. En el caso del tema de este trabajo el celular fue empleado para tomar la selfie, también conocida como autorretrato. Esta forma es muy popular y aunque es un autorretrato no significa que solamente participe quien se toma la foto, sino quienes lo acompañan y el lugar dónde se encuentra.

La estructura de esta actividad es más compleja que la selfie en sí. La primera tarea de los estudiantes, una vez creado el grupo de trabajo es explicar a sus compañeros, los pasos más importantes para tomar fotografías con el celular. El cuidado en el encuadre, la iluminación, los ángulos y tipos de planos, así como los controles del celular para el trabajo con la cámara.

Otra tarea del grupo encargado de esta tarea es la de introducir la ludificación en su trabajo. Con este propósito el equipo de estudiantes decidió crear un concurso de selfies y entre los requisitos destacaba que la fotografía debía expresar la amistad como elemento central, tomada el día del concurso, ser creativa y enviada mediante Whatsapp a todo la clase para el posterior trabajo del jurado.

El concurso y sus resultados.

Durante la hora que duró el concurso se realizaron decenas de fotografías, pero cada participante debía enviar solo una para la competencia. Como existe una variedad de celulares y de aplicaciones se pidió que las fotos no fueran retocadas. Así se exigía un poco más de trabajo al estudiante en estudiar el plano, la ubicación, la iluminación y la cantidad de personas que formaban parte de la foto.

Una de las selfies en concurso

Hasta el profesor participó en una de las selfies

Otra de las selfie concursantes.

Los premiados.

El jurado seleccionó tres fotografías como las ganadoras, en las que se demuestra la originalidad, la innovación y por supuesto el tema central que es la amistad.

Primer lugar

Se tomó en cuenta la originalidad, el encuadre y la iluminación

Segundo lugar

Tercer lugar

Lo importante de estas actividades innovadoras es la vinculación de los medios con el trabajo grupal de los estudiantes. Aun cuando son estudiantes universitarios en su último año de formación no logran desarrollar la importancia de este tipo de trabajo. En sus opiniones casi siempre demuestran que el trabajo en grupo no está entre sus métodos preferidos, debido en parte a la pobre organización y en especial el bajo interés de algunos de sus integrantes.

En estas actividades los estudiantes demuestran su creatividad, comparten el resultado en grupo, elevan la motivación y el interés por la asignatura y ratifica su seguridad en el aprendizaje.

El cine en la clase

No es de extrañarse en considerar una película como un medio de enseñanza, que empleada correctamente puede generar muy buenos resultados entre los estudiantes.

Cartel cinematográfico

El cine con sus más de un siglo de invención, se convirtió en el primer medio audiovisual con fuerte presencia en los salones de clases. Algunos expertos señalan que desde principios del pasado siglo, cuando aun el cine era joven, en París, cuna de su nacimiento, funcionaban proyectores cinematográficos en varios liceos.

En numerosos países se crearon instituciones dedicadas a la producción de cine científico y didáctico, así como asociaciones internacionales que celebraron numerosos congresos. La aparición de otros medios fueron cerrando dichas instituciones hasta en uno casos su conversión al video y en otros su cierre definitivo.

El cine fue ingresando a las escuelas en su condición inicial de la cinta de celuloide acompañada de un pesado proyector, después en casetes de video, en discos compactos  y por último en la computadora del profesor. En cualquiera de los soportes anteriores, su importancia no varía, solo la forma de traslado.

El cine al ser incorporado a la clase, adquiere la condición de medio del proceso pedagógico, por lo que deben valorarse los mismos elementos que con cualquier otro medio; desde la relación con los objetivos, contenidos y métodos, las posibilidades de los estudiantes para el trabajo con dicho medio, hasta las características del local donde se proyectará la película.

Su empleo en la clase favorece tanto el aprendizaje de los estudiantes, como el trabajo del profesor, sin dejar de lado sus posibilidades estéticas como el llamado séptimo arte.

En el caso del estudiante:

•         Favorece la concentración de la atención debido a la mezcla de sonido, movimiento, efectos visuales y en especial al lenguaje propio del medio. Dicha concentración también depende de las condiciones del local donde se realiza la proyección y en especial de la preparación previa realizada por el profesor. 
• Incrementa la motivación y el interés de los estudiantes por la asignatura, fundamentado por ser un medio poco empleado en clases y que por lo general el estudiante no lo relaciona con la escuela y menos con una asignatura. 
• Contribuye al trabajo grupal, sobre todo cuando se requiere discutir en relación el contenido de la película. 
• Favorece la retención en la memoria de los conceptos abordados en el filme, en especial por ser un medio donde se enriquece el componente emocional del aprendizaje, además de emplear los canales sensoriales visual y auditivo. 

En el caso del profesor:

•  Ahorra tiempo en la exposición de un hecho histórico, en la recreación de una obra literaria, en la construcción de la biografía de un personaje histórico o en temas similares.   
• Nos traslada tanto en el tiempo como en el espacio, recreando épocas anteriores y lugares distantes. 
•   Contribuye a modificar las escalas de los objetos, al mostrar un objeto de dimensiones colosales y con posterioridad uno pequeño.
• Favorece el desarrollo de valores y la discusión de temas complejos en el campo social. 

En sentido general el empleo de una película favorece en el estudiante el desarrollo de cualidades estéticas relacionadas con el séptimo arte. En este caso mencionamos la valoración de la fotografía del filme, el diseño de vestuario, el guión, la edición, la banda sonora y en especial la actuación, entre otros elementos.

El uso de la película no se inicia cuando llegamos a la clase, sino que antes el profesor debe seleccionar la misma y crear la guía para su observación. Sobre estos pasos comentaremos en un próximo artículo.