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lunes, 21 de abril de 2025

¿Quién es el autor en la era del algoritmo? Una perspectiva global sobre la propiedad intelectual y la IA generativa (segunda parte y final)

En colaboración con la Dra, Mercedes Leticia Sánchez Ambriz

Generada en ChatGPT


La pregunta central sobre la autoría sobre las imágenes creadas por inteligencia artificial generativa es una constante a nivel mundial: ¿quién ostenta los derechos sobre una creación nacida de un algoritmo? ¿Es el usuario que, a través de un prompt textual, concibe la idea y guía el proceso creativo? ¿Son los desarrolladores del modelo de IA, arquitectos del código y curadores de los vastos conjuntos de datos que lo alimentan? ¿O acaso la propia IA, como una herramienta sofisticada que exhibe una capacidad creativa sin precedentes, podría reclamar una forma inédita de autoría?

Las leyes de derechos de autor a nivel global, incluyendo la Ley Federal del Derecho de Autor en México (última reforma publicada en el Diario Oficial de la Federación el 17 de junio de 2024), comparten un principio fundamental: la protección se otorga a las obras originales de autoría humana (Artículo 12, LFDA). Este requisito de una persona física con una intención creativa original como génesis de la obra se ve directamente desafiado por la intervención de la IA. Si bien el usuario desempeña un rol crucial al proporcionar la directriz inicial y, en ocasiones, al refinar el resultado, la generación final es el producto de un algoritmo complejo, cuyo funcionamiento interno y el intrincado proceso de aprendizaje a partir de datos masivos a menudo escapan a la comprensión del propio usuario (IDC, 2025).

Por el contrario, en Bolivia, la ley de derecho de autor fue promulgada en el 1992 y hasta la fecha no se ha discutido sobre las obras con IA y su autoría. La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, reconoce la falta de armonización en las leyes de derechos de autor a nivel internacional en relación con la IA. Esta disparidad crea incertidumbre legal y puede obstaculizar la innovación.

El dilema del entrenamiento con datos protegidos: una perspectiva internacional

La cuestión del origen de los datos de entrenamiento de los modelos de IA generativa añade una capa de complejidad a esta crisis de la autoría con una dimensión global. Para alcanzar su impresionante capacidad de generar imágenes estilísticamente diversas y ricas, las IA son entrenadas con conjuntos de datos visuales masivos, extraídos en gran medida de internet. Estos conjuntos de datos inevitablemente contienen obras protegidas por derechos de autor – fotografías, ilustraciones, obras de arte – que a menudo se utilizan sin la obtención de licencias o el consentimiento explícito de sus creadores originales (Curell Suñol, 2025).

Esta práctica plantea interrogantes fundamentales a nivel internacional sobre si las imágenes generadas por IA son inherentemente obras derivadas y si, por consiguiente, infringen los derechos de autor de los titulares originales. En diversos países, artistas y fotógrafos han comenzado a expresar públicamente su preocupación y a explorar vías legales, argumentando que sus creaciones están siendo explotadas para entrenar modelos comerciales sin su autorización, lo que no solo devalúa su trabajo sino que también socava sus medios de subsistencia (CISAC, 2024; Milenio, 2024). Casos legales incipientes, como las acciones emprendidas por Getty Images contra Stability AI (sin una resolución judicial definitiva hasta la fecha de esta publicación), buscan establecer precedentes legales en esta área en rápida evolución. La disparidad en las legislaciones y la falta de consenso internacional complican aún más la resolución de estos conflictos transfronterizos.

La delgada línea entre inspiración e infracción: un desafío legal y artístico global

La asombrosa capacidad de la IA para generar imágenes en estilos que evocan la obra de artistas humanos icónicos difumina peligrosamente la frontera entre la legítima inspiración artística y la potencial infracción de derechos de autor. Cuando un usuario solicita a una IA que cree una imagen "al estilo de Van Gogh", "con la intensidad visual de una fotografía de Ansel Adams" o, incluso, "con la ternura de una escena de Studio Ghibli", la pregunta inevitable surge: ¿se está creando una obra nueva, inspirada en el legado de estos artistas, o se está infringiendo directamente la propiedad intelectual que aún pueda recaer sobre sus creaciones (o las de sus herederos)?

En septiembre del 2022 se desató una polémica en el mundo del arte, cuando una obra generada por IA obtuvo el primer premio en un concurso en una feria estatal en EUA. El autor de la misma compitió en la categoría de artes digitales y fotografías manipuladas y después de más 90 horas de trabajo en una computadora logró una impresionante obra. El concurso no prohibía el empleo de IA en ninguna de las obras.

Determinar la existencia de originalidad y la presencia de una similitud sustancial en el contexto de las obras generadas por IA representa un desafío jurídico sin precedentes para los tribunales a nivel internacional (Gangadharan, 2023). Los algoritmos, en su proceso de aprendizaje, no realizan una copia directa de obras individuales, sino que identifican y asimilan patrones estilísticos, técnicas y elementos visuales presentes en los vastos conjuntos de datos con los que son entrenados (Guadamuz, 2021). Establecer si una imagen generada por IA es lo suficientemente similar a una obra protegida como para constituir una infracción requiere un análisis técnico sofisticado y una interpretación legal que aún carece de jurisprudencia consolidada y uniformidad global (WIPO, 2024).

El impacto en los creadores humanos y el mercado del Arte a escala global:

La creciente proliferación de imágenes generadas por IA tiene el potencial de generar un impacto significativo y disruptivo en el ecosistema de los creadores humanos a nivel mundial. La facilidad de uso y el costo relativamente bajo de generar imágenes mediante estas herramientas pueden ejercer una presión considerable a la baja sobre el valor del trabajo de artistas, ilustradores, fotógrafos y otros profesionales de la creación visual, especialmente en mercados donde la demanda se centra en imágenes genéricas o de stock (Cave et al., 2019). La incertidumbre jurídica que rodea a los derechos de autor de las creaciones de IA también puede generar reticencia en los clientes a la hora de encargar o licenciar obras producidas por artistas humanos, ante la posibilidad de obtener alternativas generadas algorítmicamente a un costo menor y con una situación legal ambigua (Farchy & Sydorenko, 2023).

Hacia un nuevo marco legal: Una urgencia global por la regulación:

La crisis de los derechos de autor desatada por la era de la IA generativa exige la creación de marcos legales innovadores y adaptados a esta nueva realidad tecnológica a nivel internacional (Abdi, 2023). Algunas posibles soluciones y consideraciones que se están debatiendo a nivel global incluyen:

  • Definición clara de la autoría en la IA: Establecer criterios legales precisos para determinar quién o quiénes pueden ser considerados autores de las obras generadas por IA y cómo se distribuyen los derechos de propiedad intelectual en estos casos, considerando la participación tanto del usuario como del desarrollador del modelo.
  • Transparencia y compensación por los datos de entrenamiento: Implementar mecanismos legales que exijan transparencia sobre los conjuntos de datos utilizados para el entrenamiento de los modelos de IA y establecer sistemas justos para la compensación de los creadores cuyas obras protegidas se utilizan en este proceso.
  • Creación de excepciones y limitaciones específicas: Considerar la introducción de nuevas excepciones o limitaciones al derecho de autor que permitan el uso de obras protegidas para el entrenamiento de IA, buscando un equilibrio entre la protección de los derechos de los creadores y el fomento de la innovación tecnológica.
  • Desarrollo de sistemas de licencia y atribución para la IA: Fomentar la creación de sistemas de licencias específicas que permitan el uso de obras protegidas para el entrenamiento de IA a cambio de una remuneración justa, así como el desarrollo de mecanismos técnicos que permitan la atribución de las fuentes de inspiración en las imágenes generadas por IA.
  • Adaptación y armonización de la legislación existente: Interpretar y adaptar las leyes de derechos de autor vigentes a nivel internacional para abordar los desafíos particulares que plantea la IA generativa, reconociendo la necesidad de una posible armonización para facilitar la cooperación y la resolución de conflictos transfronterizos.

Para concluir

La aitoxicación, fenómeno del que estamos comentando en varios trabajos en este blog, exacerbada por la facilidad con la que se generan imágenes indistinguibles de la realidad, erosiona la confianza en el contenido visual y se convierte en una herramienta poderosa para la desinformación.

El voraz consumo energético de los modelos de IA, tanto en su entrenamiento como en su operación continua, contribuye a la huella de carbono digital y ejerce presión sobre recursos naturales como el agua. La sostenibilidad a largo plazo de esta tecnología requiere un compromiso global con la eficiencia energética y la transición hacia fuentes de energía renovable.

Los derechos de autor plantean desafíos fundamentales a un sistema legal diseñado para la autoría humana. La incertidumbre sobre quién posee los derechos de las creaciones algorítmicas, el dilema del entrenamiento con datos protegidos y la difusa línea entre inspiración e infracción amenazan con desproteger a los creadores humanos y generar un caos legal en el mercado del arte digital. La urgencia de establecer marcos legales claros y equitativos a nivel internacional es crucial para fomentar la innovación sin menoscabar los derechos de propiedad intelectual.

En última instancia, el furor de las imágenes de IA nos sitúa en una encrucijada, por un lado, está la promesa de una creatividad expandida y accesible que debe equilibrarse cuidadosamente con la necesidad de mitigar los riesgos asociados a la desinformación, el cambio climático y la erosión de los derechos de autor.

Navegar estas tres sombras requiere un diálogo continuo y multidisciplinario entre tecnólogos, legisladores, artistas, académicos y la sociedad en general. Solo a través de una comprensión profunda de estas complejidades podremos guiar el desarrollo y la adopción de la inteligencia artificial generativa de imágenes de una manera responsable y sostenible, asegurando que el brillo de esta revolución visual no se vea eclipsado por sus consecuencias más oscuras. El futuro de la creatividad digital depende de nuestra capacidad colectiva para abordar estos desafíos con visión y determinación.

 

Referencias

Abdi, S. (2023). Artificial intelligence and copyright law: The global landscape. AI and Society, 38(3), 895-911.

 Amaro, S. (2023, diciembre 2). Generar apenas nueve imágenes por IA sale caro. Tanto como recargar por completo tu móvil. Xataka. https://www.xataka.com/tag/buscadorCave, S., Dihal, K., & Dillon, S. (2019). The ethical and societal implications of algorithms: A literature review. Nuffield Foundation.

CISAC. (2024, 2 de diciembre). Un estudio económico mundial revela que la IA generativa amenaza el futuro de los creadores humanos. https://www.cisac.org/es/Sala-de-prensa/news-releases/un-estudio-economico-mundial-revela-que-la-ia-generativa-amenaza-el

Curell Suñol. (2025, 30 de enero). IA y derechos de autor: el caso Stable Diffusion. https://curell.com/ia-y-derechos-de-autor-el-caso-stable-difusion/

Farchy, J., & Sydorenko, T. (2023). The impact of artificial intelligence on the creative economy. Cultural Trends, 32(2), 101-116.

Gangadharan, S. P. (2023). Algorithmic originality: In re artificial inventor project and the future of patent and copyright law. AI and Law, 31(4), 631-654.

Guadamuz, A. (2021). Artificial intelligence and copyright: Challenges and opportunities. Queen Mary Journal of Intellectual Property, 11(1), 3-20.

IDC. (2025, 5 de marzo). Sin derechos de autor: imágenes generadas por IA. https://idconline.mx/corporativo/2025/03/05/sin-derechos-de-autor-imagenes-generadas-por-ia

Lacoste, A., Luccioni, A. S., Schmidt, V., & Dandres, T. (2019). Quantifying the Carbon Emissions of Machine Learning. arXiv preprint arXiv:1910.09700.

Ley Federal del Derecho de Autor (Última reforma publicada en el DOF 17-06-2024).

Milenio. (2024, 29 de abril). Artistas demandan a Google por imágenes en IA por derechos de autor. https://www.milenio.com/tecnologia/artistas-demandan-google-imagenes-ia-derechos-autor

Silverio, M. (2025). Chat GTP número de usuarios y estadísticas

https://www.primeweb.com.mx/chatgpt-usuarios-estadisticas

Strubell, E., Ganesh, A., & McCallum, A. (2019). Energy and Policy Considerations for Deep Learning in NLP. arXiv preprint arXiv:1904.09797.

WIPO. (s.f.). Copyright in the age of artificial intelligence. World Intellectual Property Organization. Recuperado de [Insertar enlace a un documento relevante de la WIPO sobre el tema si lo encuentras]

WIPO. (2024). Understanding copyright and related rights. World Intellectual Property Organization.

martes, 8 de noviembre de 2022

950 recomendaciones diarias.

El 31 de marzo del 2020 con un grupo de estudiantes de la mención en Tecnología educativa de nuestra carrera de Ciencias de la educación, en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, lanzamos la primera recomendación. La idea inicial era dar respuesta a las múltiples preguntas que profesores y estudiantes nos hacían con relación al empleo de diferentes recursos.

En esa fecha en Bolivia estábamos en la primera semana de la cuarentena rígida y apenas dos semanas de suspensión de clases presenciales, en todos los niveles. Entramos como casi todas las naciones en la etapa de la educación de emergencia, donde pasamos bruscamente de vernos físicamente a vernos mediante una cámara.

Muy pocos estaban preparados para ese cambio. Los que por años trabajamos en el campo de la tecnología educativa tampoco teníamos las respuestas a muchas preguntas. El tiempo fue pasando y creciendo las recomendaciones, aquellos primeros estudiantes, se graduaron, tomaron otros caminos, pero las recomendaciones siguieron adelante. De ese grupo agradezco al licenciado Ismael Lapaca que es el realizador de la tapa y contratapa de cada edición.

Al llegar a las primeras cien recomendaciones varios amigos me insistieron en publicar una recopilación de estas y así nace la primera edición, lanzada el 11 de julio del 2020, fecha en la que estábamos aún distante de volver a las clases presenciales. A partir de esa fecha cada 50 recomendaciones realizamos una nueva edición. Hoy tenemos dos tomos y 18 actualizaciones, al llegar a la 1000 comenzaremos el tercer tomo.

De esta última edición quiero destacar algunas recomendaciones, la primera de ellas la 907 que es un escape room, dedicado a Santa Cruz, departamento donde vivo. https://bit.ly/el_majau

 La 920 es un sitio con juegos para niños y de fácil empleo.


La 925 es un sitio de conversión de voz a texto, reconoce con facilidad y bastante exactitud tu dictado. Existen otros sitios que ejecutan la misma función, pero este no requiere de cuenta y es gratuito.

Otra de las recomendaciones a mostrar es la 934; cien mil humanos que no existen, descarga directa de todas las imágenes, con fondo blanco y de fácil empleo.

Cierro este recorrido con el número 945, un sitio de utilidad para estudiantes de idiomas y cualquier persona interesada en cómo pronunciar una palabra en diferentes idiomas.



 La decimoctava edición la puede descargar desde https://bit.ly/recomendacion_950 contiene las recomendaciones desde la 501 a la 950. 


Para acceder a las primeras quinientas recomendaciones puede descargarlas desde este enlace https://bit.ly/recomendacion_500 

Las recomendaciones se actualizan en Facebook y en grupo de Telegram donde cada día publicamos las recomendaciones y algunos videos que ilustran estas…

Puedes acceder al grupo en esta dirección enlace https://t.me/recomendacion_diaria 

También disponemos de nuestro propio sitio donde se pueden encontrar todas las recomendaciones, agrupadas por categorías y más de un centenar de etiquetas. 

domingo, 12 de junio de 2022

Recomendaciones diarias: un libro digital infinito.

Con el inicio de las medidas impuestas ante la presencia del COVID 19, se paralizó por completo el trabajo presencial en la actividad educacional. Millones de instituciones escolares cerraron sus aulas y profesores y estudiantes convirtieron sus casas en escuelas improvisadas. De un día para otro, las computadoras y celulares ocuparon el lugar más importante en la casa y la conexión a Internet se convirtió en uno de los recursos más preciados en nuestras viviendas.

Sin embargo, el hecho de contar con Internet y un dispositivo desde el cual se podía acceder a la Web, no garantizaba en absoluto el traslado de la escuela a la casa. Era necesario un reacomodo de la vieja, pero siempre permanente relación, entre los métodos y los medios, estos últimos con un alto carácter digital.

En esta relación didáctica, sin importar que algunos le cambian el nombre al método por estrategia y otros a los medios por recursos, lo importante es entender que en el proceso pedagógico ambos componentes, están estrechamente vinculados y uno depende del otro para su ejecución. Podemos disponer de la mejor sala de video conferencia, pero si solo se emplea para hablar uno y escuchar los otros, solo hemos cambiado la sala física por la digital.

Se produjo una formación de emergencia, donde se empleó lo que estuviera a nuestro alcance y por supuesto que fuera conocido y fácil en su manejo. Así de la noche a la mañana empezaron a surgir nuevos productos tecnológicos con la intención de coadyuvar en la necesidad de la formación en tiempo de Covid. En este jolgorio tecnológico algunos medios pocos conocidos se convirtieron en famosos en pocos meses. Es el caso de Zoom, plataforma poco empleada, pasó a ser una de las preferidas, además incrementando su capital muchas veces.

Sumergido en el dilema de cuál medio emplear y viendo la similitud de muchos de ellos entre sí, propuse a mis estudiantes de la Mención en Tecnología educativa de la Licenciatura en Educación de nuestra Universidad, la creación de un grupo de recomendaciones. La primera de ellas se publicó el 31 de marzo del 2020.



En un principio las recomendaciones sugerían formas de emplear los medios, las redes, las normas de comportamiento, pero al cabo de los días, nos percatamos que era también necesario compartir recursos, enlaces, programas y todo lo que fuera útil para la actividad educativa y social.

Por ejemplo, la número 31 estaba dirigida al empleo de una sala de video, gratuita, que consume menos datos que Zoom y por ende de gran utilidad.

En otras recomendaciones se divulgaron diferentes salas de video, similares a la de la imagen. Es el caso de las recomendaciones 93, 98, 171,211,416, 419,563, 616, 744 y 795.







De igual modo muchas recomendaciones proponen sitios Web, para editar videos, imágenes y archivos sonoros. Otras están dirigidas a la descarga de imágenes, sonidos y videos que pueden ser empleados en proyectos audiovisuales.

Una de las recomendaciones que más impacto tuvo, fue la 708, publicada el ocho de marzo del 2022, dedicada al Día internacional de la mujer, la que fue accedida más de 5800 veces.


El libro digital infinito: una vía de selección de contenidos digitales.

Después de más de 800 recomendaciones y la misma cantidad de días consecutivos, considero que las recomendaciones se transformaron en una manera de seleccionar el contenido disperso en la red, de medios, programas y sitios Web que favorecen el desarrollo del sistema personal de aprendizaje de estudiantes y profesores.

Las recomendaciones, a través de sus 15 ediciones, tienen el objetivo de transformarse en un libro digital infinito. Lo de libro y digital, son obvios, pero lo de infinito lo agrego en el sentido de disponer de un inicio, pero no de un final.

Las recomendaciones no siguen un orden específico, son precisamente recomendaciones, por lo que al ser ordenadas perderían la esencia de recomendar. En los dos tomos agregamos unas cien palabras claves, pero son insuficientes. De igual manera, cada tomo tiene un índice interactivo, que también es insuficiente.

Estamos mejorando este índice en nuestro sitio Web que pueden acceder en https://recomendacionesdiarias.info/ y que en las próximas semanas tendrá todas las recomendaciones.

Por ahora queda invitarlos a compartir los dos tomos. El primero con las recomendaciones de la 1-500 en https://bit.ly/recomendacion_500 y el Tomo II desde el número 500 a la 800, desde https://bit.ly/recomendacion_800 los que también puede descargarlos. Hasta hoy se descargaron unas 14 mil ocasiones.

domingo, 31 de octubre de 2021

La mala costumbre de buscar la imagen en Google

 Puede parecer contradictorio el título del post, debido principalmente a que Google es el buscador más empleado y donde se “encuentra” de todo. Justamente esta última cualidad es la que menos nos gustaría emplear cuando de imágenes se trata.

Generalmente cuando se necesita de una imagen para una presentación o ilustrar un comentario, se suele acudir a Google y por lo general tomar la primera imagen que encontramos, sin percatarnos que otras muchas personas hicieron lo mismo para proyectos similares. Estas imágenes pueden estar sujetas a derechos de autor, tienen dimensiones variadas, formatos diferentes, y una calidad a veces poco aceptable.

En la Web existen infinidad de sitios donde es más fácil hallar imágenes, seleccionarlas por formatos, tamaños y otros descriptores. En las recomendaciones del día, señalamos con frecuencia varios de estos sitios, entre los que destacamos los siguientes.

Imágenes en formato PNG.

Este es un excelente formato para trabajar en cualquier proyecto visual, es de fondo transparente por lo que resulta ideal para su inserción en cualquier fondo.

La recomendación 132 es uno de los repositorios con más imágenes de este tipo al que puede acceder desde este enlace

Similar es la recomendación 337 al que se puede acceder desde aquí En ambos sitios el tamaño de la imagen se logra ajustar antes de su descarga, aunque es preferible emplear el de mayor dimensión para después ajustarlo en nuestro trabajo.



Bancos de imágenes.

En la Web es fácil hallar cientos de sitios con imágenes de temas variados, muchas gratuitas y con licencias libres para su empleo generalmente individual.

Uno de los más conocidos es el de la recomendación 120 al que puedes acceder desde aquí En el sitio además de imágenes PNG se pueden descargar fotos, ilustraciones, videos, música y efectos sonoros.

Otro sitio similar es el que recoge la recomendación 136, denominado UNPLASH, en el que se encuentran más de 10 categorías diferentes de imágenes gratis. Puede acceder desde este enlace



Otro de los bancos de imágenes más completos que encontré en este año y medio de recomendaciones es la 527 que se puede acceder desde aquí Es un sitio con más de 30 categorías para hallar la fotografía o la textura que necesite. Como los anteriores que comenté es gratuito y sus imágenes pueden ser empleadas libremente.


 





Un sitio con más de 300 mil imágenes para uso libre es el que muestra la recomendación 508, gratuito, no se requiere crear una cuenta. Puede acceder desde aquí

En los dos tomos de las recomendaciones diarias puede encontrar otros sitios con similares características, para que no sigamos dependiendo de la primera imagen que encontramos en Google.

 

 



Nota: Las recomendaciones de la 1 a la 500 se pueden descargar desde http://bit.ly/recomendacion_500 y de la 501 en adelante desde http://bit.ly/recomendacion_500

domingo, 18 de octubre de 2020

200 recomendaciones

 El viernes 16 de octubre publicamos la recomendación 200, 200 días consecutivos una recomendación tras otra. La primera de ella fue publicada el 31 de marzo, cuando en Bolivia estábamos iniciando la cuarentena rígida y nos vimos obligados a permanecer en nuestras casas, como sucedió en gran parte del Planeta.

Las recomendaciones son variadas en su tipo, desde aquellas para el buen empleo de las redes sociales, para nuestra manera de convivir en ellas, hasta las de programas, aplicaciones Web, Apps y otras para el trabajo con diferentes recursos.

Muchas de las 200 recomendaciones le sugieren sitios para crear, editar, convertir y descargar imágenes y archivos y efectos sonoros. Otras recomiendan sitios para crear videos, para editarlos agregando efectos y compartirlos. También están los sitios donde se puede capturar la pantalla de nuestra computadora, tanto una imagen, como todos los movimientos que se realicen en dicha pantalla.

Varias recomendaciones sugieren sitios para descargar videos, sonidos e imágenes, libres derechos para su uso, sin marca de agua. Otras recomendaciones indican sitios donde se pueden escuchar sonidos diversos, desde una tormenta hasta los que se producen en un bosque tropical.

En todas las oportunidades las tres versiones de las Recomendaciones fueron lanzadas en el canal Verano Tic, que en esta época se ha convertido en un espacio dedicado a la innovación educativa.

El libro es gratuito, lo puede distribuir como indica la licencia Creative Commons que lo acompaña. 

Para su descarga siga este enlace 



martes, 3 de julio de 2018

En la clase con Internet: La portada de la clase.



Como es habitual el último martes de cada mes, realizamos un Wooc con los profesores de la Facultad de Humanidades de nuestra Universidad. El de este mes trató sobre “La portada de la clase”.

El título del Wooc puede provocar confusión, pero si partimos de considerar que la portada es la primera plana de un periódico o de un libro, la cubierta de un disco o de cualquier tipo de publicación, llegaremos a la conclusión que es sinónimo de presentación.

Por ello la Portada de la clase, es su presentación, mediante un formato gráfico y trasmitida por una red de mensajería instantánea como es el caso de WhatsApp. La base de la Portada es el conocido “meme”.

Fue el investigador Richard Dawkins quien empleó por vez primera el término meme. En su obra “El gen egoísta. Las bases biológicas de nuestra conducta”1 se refiere a la necesidad de encontrar una palabra para un nuevo tipo de replicador que no es el ADN, sino que tiene una base cultural.  

En su obra refiere: “El nuevo caldo es el caldo de la cultura humana. Necesitamos un nombre para el nuevo replicador, un sustantivo que conlleve la idea de una unidad de trasmisión cultural o una unidad de imitación”. De este modo propone la creación de meme, como la unidad de trasmisión cultural.

Ejemplos de meme según Dawkins son tonadas o sones, ideas, consignas, modas entre otros. Los memes “..se propagan en el acervo de los memes al saltar de un cerebro a otro mediante un proceso…que puede llamarse de imitación”.

Tomando en cuenta lo anterior la Portada de la clase describe de manera gráfica y sintética el tema central de la clase, de una tarea o de cualquier otro tipo de actividad que realizaremos en dicha clase.

Características didácticas de la Portada de la clase.

En el Wooc discutimos con los profesores algunas de las particularidades de la Portada y en especial posibles usos. Entre estos podemos señalar:     

  • Comunicar una idea.
  • Informar del tema central de la clase 
  • Recordar una tarea que será objeto de trabajo en la clase, como es el caso de una evaluación, una exposición grupal, el empleo de un determinado medio entre otras diferentes tareas. 
  • Elevar la motivación y el interés por los contenidos de la clase.

A estas posibilidades se unen otras relacionadas con la importancia de la imagen y su interpretación.
  •          Favorecer el empleo y la interpretación adecuada de la imagen
  •          Incrementar la imaginación del estudiante
  •          Demostrar el valor didáctico del meme
  •          Mejorar la comunicación profesor estudiante
  •          Incentivar el empleo de memes por parte de los estudiantes

La circulación de imágenes es permanente entre profesores y estudiantes y en especial con los memes. Estos se convierten en una herramienta para la crítica, la divulgación y se llega al extremo de las ofensas de todo tipo.
Una de las cápsulas del wooc

La Portada de la clase es una unidad entre imagen y texto que a su vez debe cumplir algunas leyes del diseño gráfico. Por ejemplo:

  •         La imagen empleada debe guardar relación con el contenido.
  •          Fácil de decodificar
  •          Emplear signos y símbolos de fácil comprensión
  •          Considerar la relación entre la imagen y texto.
  •          Texto breve, sintético y conciso


Se señaló en el Wooc que la Portada de la clase puede ser elaborada usando PowerPoint, para ello lo más importante es considerar que el formato de la diapositiva debe ser cuadrado, con el objetivo que pueda ser visto en la pantalla del celular sin necesidad de ser ampliado.

Meme empleado con sentido motivador (foto del autor)
Durante el desarrollo del Wooc se mostraron algunos ejemplos de Portada de la clase, mientras que varios de los participantes crearon algunos memes relacionados con el tema del Wooc.

Como siempre las cápsulas del Wooc pueden ser descargadas desde este enlace

Otros Wooc y las direcciones de descarga.



Todos los cursos se pueden reproducir con una licencia Creative Commons que se describe en las cápsulas. 



1-Dawkins, Richard “El gen egoísta. Las bases biológicas de nuestra conducta” 1993 Salvat Editores, S.A., Barcelona http://www.uruguaypiensa.org.uy/imgnoticias/944.pdf