Escape Room Misional en tiempo de COVID (con un formulario de Google)

En otra entrada del blog comenté sobre las experiencias con el juego de escapismo “Escape Room”, que como su nombre señala se debe salir de una sala o lugar en un tiempo determinado. Con estudiantes de licenciatura en educación y en algunos posgrados llevé a cabo una variante de este juego que denomino Detective tecnológico. Los estudiantes no deben salir del aula, pero si resolver todos los retos impuestos en un tiempo que es de dos horas. En este comentario explico la primera parte de la estructura de este tipo de juego.

Debido a la presencia del COVID-19 una gran parte de la población mundial está en sus casas, nuestros estudiantes conviven con sus familiares y participan de las actividades docentes que realizamos por diferentes vías. Una manera de incentivar esta relación fue la de crear este tipo de juego que se puede desarrollar en familia. Por su parte no debemos olvidar que otro objetivo está dirigido a demostrar el uso de herramientas tecnológicas para este tipo de tarea.

El Escape room Misional muestra un recorrido por algunas de las Misiones Jesuíticas creadas en la zona de la Chiquitanía boliviana, entre 1691 hasta la expulsión en 1760 de la Compañía de Jesús. Seis de las iglesias misionales lograron mantener la unidad entre las costumbres cristianas y la tradición local por lo fueron declaradas en 1990 Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. 

El recorrido a estas misiones se inicia en Santa Cruz y se pueden visitar cinco de ellas siguiendo la misma ruta que son las iglesias de San Javier, Concepción, San Miguel, San Ramón y Santa Ana.

La organización del escape room.

Este escape room emplea capturas de algunos chat en WhatsApp, mensajes enviados por correo electrónico, avisos que se muestran en la pantalla del equipo de audio del vehículo donde se desplaza la protagonista y en especial algunas fotos de estas iglesias.

Para su elaboración se emplea el formulario de Google, una versátil y sencilla herramienta que al ser convertido en cuestionario permite calificar las preguntas y en función de la respuesta dirigir a una nueva sección o pregunta o regresar a la misma pregunta si es errónea la respuesta. En mi opinión los cuestionarios son muy simples, no permiten destacar palabras, insertar fotos en 360 grados, gráficos animados que enriquecerían el contenido del cuestionario.

El anuncio de este juego se realizó mediante WhatsApp y se estableció un horario para su inicio. En una hora más de 350 personas accedieron al juego. La última pregunta que no es obligatoria, pedía expresar sus opiniones sobre este tipo de trabajo. Todas las respuestas giraron en considerar que es interesante, innovador y educativo. Sugieren comentar de algunas comunidades, de otras iglesias, añadir videos y más pistas. Todos ellos serán tratados en la siguiente “temporada” del Escape Room Misional

Dejé para el final el enlace para que pueda jugar y descubrir la belleza de esta zona del trópico boliviano. https://bit.ly/escapemisional

Comparto una foto en 360 grados, para que pueda apreciar el interior de una de las iglesias.

Los métodos grupales y las inteligencias múltiples.

La esencia de los métodos de trabajo en grupo es la creación del grupo, sin ellos carece de sentido este tipo de trabajo cooperado. Los expertos en estos métodos señalan la necesidad de crear acciones previas donde los futuros integrantes se reconozcan entre sí.

Esa es la razón de aplicar varias técnicas grupales, muchas de las cuales se han generalizado tanto que dejaron de cumplir su papel motivador para transformarse en una pérdida de tiempo. Ejemplos son los eventos o talleres que duran una mañana y donde se emplea casi una hora para que los participantes se presenten mediante técnicas que consumen tiempo y que al final aportan poco o nada.

El actual comentario continuación del anterior explica la experiencia que estoy desarrollando con mis estudiantes en el empleo de los métodos grupales y como soporte principal de estos el servicio de Google Drive.

En algunas de mis asignaturas universitarias empleé el trabajo grupal, pero nunca me sentí satisfecho con los resultados alcanzados. Probé a conformar grupos de tres o cuatro estudiantes, explicar detalladamente la metodología de trabajo, insistir en que roten sus roles, pedir que muestren los avances de sus trabajos, entre otras acciones, pero nunca alcancé la satisfacción en dicha tarea. Lo casi permanente en los estudiantes es dejar las tareas para el final, mientras uno de los integrantes trabaja más que los otros y los demás son cómplices de ese resultado.

Para este semestre decidí cambiar la forma de concebir el trabajo grupal. La primera tarea fue crear los grupos, pero sin adoptar los criterios tradicionales. Es decir los estudiantes no se agruparían por afinidad (aunque los estudiantes con los que trabajo son del octavo semestre de la Carrera, donde la  la mayoría se conocen entre si)  ni tampoco por la tarea específica a desarrollar.

En este caso creé agrupaciones en base a los criterios de Howard Gardner sobre las Inteligencias múltiples.  Gardner en varios de sus trabajos refiere ocho tipos diferentes de inteligencias, sin que con ello quiera decir que solo podemos asociarnos a una de ellas. 

Su teoría se basa en tres principios: “La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias múltiples”.  “Cada inteligencia es independiente de las otras”. “Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría lograrse”. Cada una con sus características propias, que pueden variar de una persona a otra a la par que todos tenemos combinaciones de estas ocho inteligencias.

En mi experimento seleccioné el indicador de las inteligencias múltiples para conformar los grupos, pues los estudiantes estudian dicho contenido y quedan muy interesados en el mismo. Una evidencia es que durante una asignatura previa a la mía, en séptimo semestre, varios de ellos realizan trabajos relacionados con dicha clasificación.

Tomando en cuenta dicho criterio conformé seis grupos diferentes, a uno de los cuales los estudiantes debían inscribirse. Para seleccionar el grupo creé una encuesta en Moodle, con cupos limitados en cada grupo y la opción que no es posible ver los integrantes del grupo hasta que no realicen su selección. 

De ese modo el criterio para la selección está más vinculado a las inteligencias múltiples que a su amistad. Las indicaciones que di para la creación de los grupos son las siguientes:

1-Innovador. Te atraen los retos nuevos, te gusta trabajar con las Tics y proponer nuevas ideas, te gusta avanzar sin retroceder. Eres de los que siempre dicen "si puedo"

2- Diseñador. Te gusta hacer fotos en fiestas, cumpleaños y reuniones, empleas tu celular o una cámara y te gusta mostrarlas a los demás.

3- Musical. Te gusta la música, bailar, llevas en tu celular música que vas escuchando en el micro, a veces en clases.

4- Influyente. Te gusta compartir con los demás, eres de los que fácilmente ayudas a otros con las tareas, les explicas lo que deben hacer y facilitas libros y direcciones Web.

5- Individual. Te gusta trabajar solo, aunque no dejas de reconocer que el trabajo en grupo es útil.

6- Rezagados. Llegas tarde a casi todo, consideras que debes mejorar la puntualidad aunque a veces dices que es culpa de otros.  

Los primeros cinco grupos se relacionan con varios rasgos de las inteligencias de Gardner, pero el último de estos grupos tiene que ver con la impuntualidad. Es justamente este el grupo que más estudiantes tiene. En el caso de esta experiencia tuve que abrir por dos plazos diferentes la encuesta. Esto demuestra la impuntualidad de varios estudiantes, que suelen dejar las tareas para el último momento y es un rasgo negativo en el trabajo grupal.

Una vez conformados los grupos de trabajo, restaba establecer la tarea que cada uno debía realizar. Todas ellas están vinculadas a la Web 2.0 y en especial al mejoramiento de su sistema personal de aprendizaje, objetivo central de nuestra asignatura.

Como medio de control de la actividad grupal se introdujo la creación de un documento en Google Drive. Cada grupo crea el documento, donde añade los integrantes, la distribución de roles, tareas y lo van trabajando entre todos. Un ejemplo de un documento en construcción es este.

Establecimos plazos para cada tarea y valores de calificación a las que se accede en el aula digital, mientras que las fechas se muestran en un calendario de Google.

La experiencia está en marcha, resta ahora verificar el resultado, aunque es fácil observar en la mayoría de los estudiantes su entusiasmo por la misma. 

Gardner, Howard. Inteligencias múltiples. Fondo de cultura económica. México. 2004

Lunes y mis lecturas de la pasada semana

En esta semana leí dos interesantes trabajos sobre las formas de mejorar la productividad del blog. En uno de ellos se comenta varios recursos útiles para los blogueros y entre ellos se destaca EverNote.

En el segundo se incorporan algunas ideas dirigidas a incrementar la productividad cuando se escribe para el blog. En mi opinión en este caso faltó la más importante que es la de concebir con claridad el objetivo de lo que se escribe.

Atrajo mi atención el artículos "Experiencias didácticas con Twitter" que demuestra que para usar esta Red lo único necesario es contar con la voluntad de su empleo. Además de este trabajo también destaco otro llamado "Cinco cosas que puedes hacer con las redes sociales".

Por último encontré un artículo con el empleo de Google Docs, donde muestra 52 diferentes usos de Google Docs.

Como en anteriores semanas desde este enlace pueden ver todas las lecturas. No se requiere un programa en particular.

Insertar el botón + 1 de Google

Recientemente Google mostró su botón +1, el equivalente a me gusta en otras redes sociales. La principal utilidad es anexarlo a los motores de búsqueda de Google, por lo que a más personas le guste el comentario, se colocará en los mejores lugares de la búsqueda.

Esto es relativo, pues el propio Google tiene unos complejos algoritmos de búsqueda que también lo clasifica por otras variables, pero esta es bienvenida. A continuación ilustro cómo lo coloqué en mi Blog para que aparezca junto a otra barra de redes sociales. 

 El primer paso es dirigirse a Diseño. Haga clic en Añadir un Gagdet.

 A continuación en la ventana de los gadget, seleccione HTML/Javasript, (se muestra marcado en la imagen)

 

 En la nueva ventana pegue el código que se indica en la página web de Google y que puedes copiar en ese enlace.

 Una vez copiado el codigo, recuerde guardar y en su blog, debajo de cada entrada aparecerá el botón +1

Para que lo pruebes te sugiero que lo hagas en este comentario.